我所看到的，就好比一望無際無風無浪的海面，但卻忽略海面下是否亦然，亦或海底其實波濤洶湧。
澤澤最近的狀況次數漸頻繁…三不五時接到心珠算老師打來提醒澤澤經常落掉課本，後來我追問了澤澤究竟要帶的是哪些課本？我明白了，他漏帶的是乘法與除法的二冊練習本，加減法的沒有一本會漏，這應該與他的拿手與生疏有關，乘除法較為困難，因為才學沒多久，所以他不太會，因此，他的邏輯我推測是∼如果沒有帶課本，老師就不會教，當然就不會有作業……再來是Box English，先前缺課時有作業要交，老師考量到他在育才已經過一個學期的英文，因此較為簡單的課程沒有盯他非交不可，但似乎食髓之味，上了第二冊的內容，上星期的作業與錄音功課他也沒有完成，課本放在家裡不帶，最後是九點多老師打電話來提醒以後要交……
除了課業，這二天處理的是他學會了隱瞞與說謊…暑假的鉛筆盒事件其實是頭一回我發現他非在其他人指使下說了謊，星期日睡前，他匆匆忙忙地拿了鉛筆盒說要削鉛筆，後來我見他拿著自動筆的筆芯，我問：你為什麼要拿筆芯，老師有提醒，因為你們都還沒有辦法掌握力道，自動鉛筆對你們來說不是一項好的寫字工具，而且你又沒有自動筆！話才說完，他的手邊有一隻紅色的筆…問他怎麼來的，他說：是小朋友的，壞掉了，他要我拿去丟掉，我忘了又把它帶回來……姑且相信，但告訴他：東西如果是小朋友的，好的壞的都不可以帶回來，而且它如果是壞了，應該由他自己丟掉，而非你幫他丟，你們都還小，萬一說不清楚，傳到小朋友的家長說不定會變成是你把他的東西丟掉，反而造成家長的誤會……他有沒有聽進去，說真的，就一雙大眼睛眨丫眨，我看不出來……星期一早上，我休半天假，送他去學校之後回到家，爸爸在找他的手錶，推測是被澤澤帶去學校了，因為前一個晚上我在教他寫日記時他正帶在手上把玩…後來果然在吳老師的協助下確定是真的他帶去學校了，說是他想要玩手表，但我們都沒有人能確認是否有其他的目的，例如向小朋友炫耀、或是當成禮物送給別人…電話通話中，我順便跟吳老師提起紅色自動鉛筆的事，星期二要他把紅色筆與便當帶裡發現的”不知是誰的”的鉛筆一起交給老師，請老師協助尋找小主人，後來老師來電了…小朋友說那筆是她要送給澤澤的，是好的……但澤澤卻說了反話…
我，很慌，很擔憂，很想找一個老師教教我如何育兒、教養兒…
耐住性子與脾氣，我沒有打澤澤，用很嚴厲的口氣說他，他承認，他知道不是屬於自己的東西不能帶回來，因為那是別人的，但是他還是帶回來了，因為他很喜歡…
在孩子的世界裡，給的太多與過於自由、自主，我一直認為孩子長大了可以掌握的自己的行程與行為，所以一年級的時候鉛筆、擦子都擺在書桌靈，缺了就可以隨時補充，但卻變成一個月用掉５個擦子，既然沒有辦法掌握的了自己，那麼就收回權利！什麼年紀合適擁有什麼文具、合適擁有什麼樣的物品，我自有斟酌，可以給的範圍，我也希望可以提供，只是不希望提供的東西反而變成讓他到學校炫耀的武器，但…
為什麼孩子要說謊？雖然我覺得洪蘭教授過於量產，她的理論也只是理論，要落實在一個活生生的孩子身上不盡然行的通，但在國語日報2009年3月16日家庭版中有一篇文章，「孩子說謊必有因」提到：孩子應該有一個很強的慾望無法達成，才會想盡方法去完成它，包括欺騙在內。…從某方面來講，是大人逼孩子說謊，因為我們沒有善盡溝通的責任，當孩子想要而大人不准，其中必有道理，應該好好解釋給孩子聽。要從根源讓他知道為什麼這件事情不能做，然後找出替代方案，降低慾望。再來是長期監督，使壞行為沒有機會出現，用說道理讓孩子知道為什麼這件事不可以做、後果會如何，雖然要花很多時間與心力，但是這個投資是絕對划得來的，雖然從心底明白是與非，才不會變成陽奉陰違……
提醒自己，雖然我已經很常與孩子對話與溝通，但是否還不夠多？我不會在孩子第一次犯錯時就處罰，必竟孩子天生就是擁有第一次的權利，好的壞的，都是經驗的累積，是孩子的，也是身為父母的我們的……
加油，我是，孩子也是，我希望他當個誠實的、乖巧的孩子，也這麼告訴著他……
 澤澤大寶貝∼７歲２個月 +１９ 侑侑小寶貝∼４歲７個月 +２１ 媽咪∼ ２０１１年１１月２日述 |
澤澤大寶貝∼７歲２個月 +１９ 
媽咪∼ ２０１１年１１月２日述
