孩子在三歲以下充滿創造性，但這個階段是無法被記憶住的，因為他是屬於無意識的吸收，所以他一點都不記得。三歲才開始進入有意識的吸收與記憶的階段，它們必須藉著在環境中活動才能繼續發展，以運用0~3歲所創造的能力。雖然他已忘記那幾年的事情，但所創造的能力都記憶在意識的層次裡，要藉由活動實現出來。這階段的孩子從之前用心靈探索世界，而今藉雙手探索世界。他要使以前獲得的能力更趨完善，如語言等；其發展雖然已完備，但仍然須要持續擴充其豐富的內容，此時的心智仍擁有心理胚胎期的吸收能力，所以他不知什麼是疲倦。
所以說三歲前雖然會說話，會講一些句子，到了三歲之後他講的句子更多、更複雜、更符合文法、更精準的描述一些事情。動作的部份：3歲前走路、會抓握，3歲後可就會像大人般3指抓握，感官的探索會更明顯，3歲前孩子透過雙手為自己去操作，所以此時應該給予合適的物品、真實的物品去練習，應讓他像大人一樣從操作中獲得滿足，孩子整個性格也會變的和平。
三歲的孩子會有意的、認真的在各方面模仿大人，而這種模仿是孩子要使自己更完美、更獨立，但是他們會毫無篩選的模仿，例如：我大女兒會模仿我生氣時的表情、語氣來責備弟弟，當我從孩子身上看到自己負面的影子時，就會提醒自己注意身教。
現在3歲孩子的雙手成了理解事物的直接接觸器官，此時的發展主要憑藉雙手的工作。如果雙手能不停地忙碌工作的話，他反而會很高興，如魚得水般的快樂。成人稱之為幸福的遊戲年代，但市面上設計了許多玩具來迎合孩子活動的需求；結果這些都是無用的玩具無法真正幫助孩子心智發展，例如：賣場充斥了各式各樣的槍玩具，孩子若接觸這些槍玩具行為就會變的較暴力有攻擊性。
孩子不管在任何地方，都想觸摸每一件東西，但成人常常只給某些東西，而拒給其它的；對孩子而言最好的觸摸就是砂和水，但因為水會弄濕衣服，水和沙會把衣服弄髒，要麻煩大人洗。所以許多成人會貪圖自己的便利不讓孩子接觸砂和水。
曾有一些新生來適應在沙坑玩時，是墊著腳尖走進去的，甚至還有覺得很髒不敢進去沙坑的，這些孩子就是沒接觸過沙，我們只好慢慢引導她玩沙、挖沙，當孩子挖到沙、摸到沙、感受到沙從指縫滑落，他的視覺、觸覺就會接受到刺激帶動發展，慢慢的孩子也會體驗到玩沙的樂趣。我們也接受到家長的抱怨：為什麼孩子衣服的口袋都是沙？為什麼孩子玩的滿身都是沙子？．．．，因此會和家長溝通玩沙對孩子的好處，當家長看到孩子玩沙時專注、快樂、滿足的神情，就能接受讓孩子玩沙的觀念了！
