前面我所記錄的是三年級上學期資優班數理課程內容
單看科目名稱也知道跟三年級正式的數學課本或自然課本無關
所以這就是所謂加深加廣的東西了
另外壞壞在課堂裡除了寫學習單以外，學生們確實會有實物操作，
例如積木，太能陽車（這個東西是我家自備拿去課堂上實驗）……
這樣的課程，壞壞上的很開心，她一直說她最喜歡數理課程
而我則是看得提心吊膽，不知道她能否應付得了？
觀察一下壞壞的數理分數，大概就落在優良等級
這樣的狀況與分數是好還是不好，老實講，我並不清楚？
因為我完全不知道三優其他孩子們的分數狀況
資優班老師對於這十四位孩子的成績相當的保密
而且似乎是不讓資優生之間做比較的
因此連期未評量段考成績，資優班老師也不做記錄了
雖然說期中考成績老師曾有詢問過，但同學們都是祕密寫下交給老師
現在我猜測當時資優班老師會要知道期中考分數，
應該只是想要掌握＂跑班＂對資優生造成的課業影響
畢竟才三年級的孩子因為要兼顧普通班與資優班課務，
老師擔心會有狀況產生，因此才做瞭解。
另外，我還有個感想，這些數理課程看來活潑有趣，也很有活動力。
這讓我想到曾在討論區裡看過一些討厭＂資優班＂的家長
以及總愛說＂小時了了，大未必佳＂的家長
若知道小學資優班的數理課程是這種生動有趣的內容
不曉得會不會抗議說，為什麼一般普通生不上這種課程
我很誠實的想說：其實這種課程，同為小三年齡的孩子，若行，
若聽得懂，若寫得出來，若不覺得苦，若樂意去上課，那麼他當時
就應該能考上鑑定的。
我想寫的重點是，不是每個孩子都可以接受得了＂特殊教育內容＂
再加上一旦學得痛苦，就會抺煞掉對數學自然的興趣
再則，我也是在學期未看了壞壞拿回家的學習單內容才發現，
原來資優課程是要在上課時間裡寫學習單的，
而且是寫很多學習單的
資優班是有＂功課＂的，只是功課都在課堂上寫完，並沒有帶回家而已。
而且學習單的＂數量＂蠻多的喲
壞壞甚至在資優班的學習單的六格漫畫作業裡畫出資優班老師叉腰緊盯學生
寫學習單的圖畫
壞壞還用文字在旁標註寫著------＂這就是真象＂
笑死我了。
而這幅畫作，資優班老師給了壞壞A+++分數外加蓋一個稱讚的獎勵印章
老師似乎也挺樂的。
雖然真象是，有功課。
不過我還是很喜歡去討論區鼓勵家長們帶小朋友考小學資優班的鑑定
因為資優課程蠻有意思的，而且鑑定成功的孩子也都上得很快樂
所以不要排斥去鑑定（只是家長也得記住，得失心不要太重，對孩子
的期待也千萬不要太高或太深，我都跟自己與壞壞做心理建設，就只是
有一點點聰明，就只反應較快，較聽得懂老師的傳授而已）
總結壞壞三上數理表現是中等成績，並不是很差，
尤其壞壞一直熱衷去上資優數理課的反應讓我較能放下心
其實壞壞的情緒反應就是我判斷她能否待得了資優班的判斷依據
相信小孩若跟不上了，一定會產生恐懼感或不想去上課又或排斥
到資優班去
而壞壞沒有這類情緒，很不錯。
接下來就是繼續觀察三年級下學期的資優數理課程內容嘍。
我總覺得壞壞對於立體空間面積這種圖型類的＂數學題目＂蠻有自己的能耐
倘若三下有這類課程，就可以印證我的感覺對不對了。
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