記錄三年級下學期原班的總成績資料
各科依然是『優』
至於我認為最最最重要的老師評語部份，
我寫下幾位各科老師對壞壞的評價：
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＜國語老師說：（國語老師也就是原班導師）＞
壞壞能參與課堂活動，發表意見。
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＜社會老師說：（社會老師也就是原班導師）＞
聰明伶俐，反應敏捷
（我的看法）
社會科，我從沒看到過課本，也不管壞壞，
再加上小學三年級、四年級的月考是不考社會科目，我更不理會了，
只有偶爾問壞壞社會有沒有考試，壞壞說，有。
但社會成績如何？我也不太清楚
其實我這大人心態也不太好啦，
想說等五年級再來管壞壞的社會科目（因為會有月考）
目前我會做的，就是誘導壞壞看三采的尋寶記，
因為壞壞對尋寶記這類書籍很沒興趣
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＜數學老師說：（數學老師也就是原班導師）＞
舉一反三，思路清晰
（我的看法）
以小三課內的數學課程來論，我是不用擔心壞壞的
再加上老師的評論，我也再更安心一點
（我單指課內數學，而非外頭超前學習的數學）
然後前幾天我接到另外一家安親班的招生電話
那位安親班人員特別說，這一次xx國小三年級期未考的數學考題是很難的
還詢問壞壞考得怎麼樣？
我回答，還不錯
後來回頭想想，考９８分的壞壞是班上高分的，因為確定沒人一百分
只是別班分數如何？我不知道，所以變得較難分析這回數學考題是不是
真得比較難
再因為壞壞錯的題目實是太好笑了，選擇題，四個選項比長度，
壞壞居然眼花看錯其中一個單位，導致錯誤
所以並非填充題又或應用題不會寫，而是錯在眼花選擇題（笑）
不過我是有聽壞壞講，也有別班學生跟我說，數學寫不完，時間不夠用
我心裡默默認為，這狀況真是開始在考驗孩子的數學能力了
數學要好，真的要能看懂題目，要會算，答案要正確，而且速度得要快
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＜英語老師說：（英文老師屬於科任老師了）＞
成績優良，且踴躍參與各種練習活動。
（我的看法）
因為很多同學都有在外面補習班補習英語，所以三年級的英文課
對這些孩子不會造成困難。
而我在乎的也是怕簡單導致上課不專心，或亂七八糟的亂玩，
因此我一直跟壞壞講，英文最重要的重點是背單字。
記不住單字，那就不會聽不會講也不會寫了，
雖然小學三年級的英文課很簡單，但絕對要專心，就當複習單字
對我家壞壞而言，外面補習班的進度是一直往前走，
但回家不複習也從來不聽英語cd更遑論看英文繪本的壞壞
就算她天生記性再好，不複習一樣會忘記，
因此我才會提醒壞壞學校的英語課絕對得認真
現在看到英文老師的評論，壞壞是有做到認真
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＜自然老師說：（自然老師屬於科任老師了）＞
種植蔬菜用心，喜歡觀察動物形態，熱衷探討水資源議題。
習作認真且優良
（我的看法）
自然課程只要讓壞壞持續保持喜歡的態度，我就能放心許多
因為原班的自然課程有某些部份會跟資優班的數理課程『交融』在一起
即便現在的原班還沒學到資優班已教的，但高年級時就會有
［課程交疊］的機會
所以我能做的就是儘量支援壞壞去學習自然數理類課程
至於我曾經考慮壞壞升上小學四年級時讓她去玩玩較正式的科學實驗課程
像板橋有名的大自然補習班又或戴爾補習班
不過這件事我暫緩了，五年級再看看，
因為有些課程似乎暑假的育樂營就可以上到
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＜音樂老師說：＞ （音樂老師屬於科任老師）
演奏演唱能力佳，認真努力，值得嘉許
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至於其它『活動類』的科任老師沒寫不好的缺點，就略過嘍。
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接下來這段總論述就是原班導師總結下學期對壞壞的評論
我一字沒改打字做記錄
如下：
壞壞：有禮貌的你，每天早上一進教室，總是會帶著笑容，用你
那甜甜的嗓音跟老師道早，讓老師覺得好溫暖，能夠當你的老師
真是幸福啊！熱心的你，只要老師需要幫忙，一定積極的舉手，
爭取服務的機會，讓老師覺得自己好幸運，擁有你這位好幫手。
（我的看法）
如同上學期老師的評語，壞壞被導師說＜真幸運擁有你這位得力助手＞
壞壞下學期在＂學業之外＂的表現依然如昔，很好，就保持下去嘍
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然後記錄三年級下學期所搜集到獎狀的類型（有五張）
寒假作業優良。期中考成績優良（第二名）。特教宣導有獎徵答獲獎。
期未考成績優良（第二名）。
品學兼優獎（因為壞壞結業式請假，所以不知有沒有名次）
倒是學校的國語文競賽，查字典壞壞沒有獎，
這是壞壞第一次參加比賽什麼都沒拿到獎狀的第一次記錄
待四年級時，若有機會參加學校的語文競賽，這一次我要讓壞壞重視嘍
不是一定要得獎，而是至少比賽前幾天要用心練習一下下，
不要在跟查字典一樣，完全不管（其實是我這大人的錯啦，連練也不讓練）
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