壞壞的數學小考，本來一個單元都只考二次，圓形考過兩次了
照理這次該換考［時間單元］，但沒想到繼續考圓形塗色面積
（另外第二次的時間單元延後上課，改上妤媽要求的容積
我沒意見，反正這是壞壞小學正在上的單元）
老實說，我超在乎［幾何題型］，今天第三次小考考幾何題型，
很好，我也想知道壞壞有沒有再進步。
雖然前兩次分數不怎麼樣，但第二次明顯比第一次好，請曾老師重教
是有效果的，壞壞有理解也有進步的
而今天的第三次分數，壞壞錯一題，九十分
十題僅錯一題，而且這一題她的列式與答案完全算出來也算正確，
只是題目最未要求答案換算成公尺，但壞壞沒換算繼續寫成公分，
因此錯，扣十分。
我看到第三次幾何圖型小考是這種錯法與分數，我暗暗鬆了口氣
九十分，２位� 七十分，４位� 五十分，２位
上一次壞壞的小考７５分雖然不高，但我已覺得壞壞有進步
原因是她錯的是一條一條式子在加減乘除時算錯，答案就全錯
而我擔心的是壞壞連解題都不會解，連式子都寫不出來
要是這狀況，就表示壞壞不懂，我也更無奈了
（黃誠老師上回出現說是數字多，小朋友算錯，但式子都對）
今天第三次圓型面積考試，考十種不同的圖型（算塗色面積）
我詢問天才的媽媽這張考卷的幾何考題到底屬容易又或者是有難度的？
天才的媽媽說法跟上回一樣：是有難度的，所以她說壞壞可以去考考蔡坤龍
的奧林匹克數學
我一直歸納難度是分為三個階級
一，國小課內的幾何題目算簡單級（壞壞會）
二，大自然的小考幾何難度是難的（壞壞愈考愈好）
三，大自然課本內的幾何題目是最困難（壞壞依然不會，
天才媽說國中生也未必會）
至於我為什麼這麼在乎與重視［幾何］的單元與考試結果？
那是因為我深刻明白能考上國中數理資優班的孩子，幾何一定要很好。
像在大自然聽介紹時，一位來分享的醫生系男學生，他很好心地特意
帶來國中資優班上的數學課程。那一大疊的數學內容全都是幾何類，
三角形，算角度，圓型平均分割……反正全是各種圖型，
根本就很雷同大自然課本內的幾何題目
（看日記的家長懂我在寫什麼嗎？我盡力了，看不懂我也沒辦法了）
再加上我早早就發現到能不能考上國中數資班？能不能唸得了數資班？
幾乎就是由［幾何］這項目在定輸贏！
過得了［幾何］這一關，我深信國中資優班一定可以唸得沒壓力
反之，若過不了［幾何］這一關，我深信國中資優班一定唸得極端痛苦
就算硬補習硬考上，在資優班的學習生活也是不會好過的，
甚至可能會影響其它科目的成績。
就因為這理由我才會這麼在意壞壞對［幾何單元］的學習成果
因為這將牽動我對壞壞的學習方向判斷
如果壞壞［幾何］學得起來，且學得壓力不算大
那麼我找給壞壞的學習資源就會以資優內容為主軸
（不可否認資優的內容都一定比普通生教得難）
倘果壞壞［幾何］不好，練習也沒有進步與用處，
這就顯示她的能力僅是如此，那也沒關係，
就以普通班教學的教材來提升功課成績就好了
這就是我在乎［幾何成績］的原因。
我單純只是想找學習方向而已
只是從小三到小五，三年了，我卻還找不到確定答案
就因為壞壞對幾何的表現忽好忽壞
我坦白講，我心裡覺得（就僅是覺得哦）
我覺得壞壞的［幾何］應該不差，
但有沒有好到可以去唸資優班？？這正是我傷腦筋的關鍵點。
三年多來，觀察壞壞對幾何單元的成績，感覺如下：
！小二開始到小四學mpm，只要教材出現平面圖型的題目，壞壞的狀況是：
十題會錯三題
！小二到小四mpm裡若出現立體圖型的題目，壞壞的狀況是：
十題幾乎全算對
！去考大自然教室數特班時候的鑑定考，壞壞面對幾何題：
大自然給的測試後回應是壞壞幾何很不錯
！大自然開始正式上數學課，我也記錄著壞壞面對幾何題目時的分數：
平面角度，平面圖型面積，最近的圓形平面面積，成績忽好忽壞，
雖然也沒壞到哪裡去，我歸納的感覺就是十題錯三題的狀態
（但我已開始質疑壞壞這樣的能力可以考得上資優班嗎？）
！另外還有一種立體類型的幾何，大自然至今還沒有教過，
所以我沒有辦法判斷壞壞的成績。
我更沒有辦法預估壞壞可否維持在mpm時候一樣對立體感的精彩能力！
壞壞從還沒上學到現在的小五，我觀察壞壞的數學能力，
壞壞最厲害與最有本事的數學單元就是立體體積計算（跟容積不一樣）
可小五的現在才教一點點，
課內的老師小考，壞壞保持不會有錯的程度，但，有難度的還沒出現，
因此我得等正式接觸立體體積的各種題目時，才會確定我的觀察有沒有錯誤
我寫了一大堆，重點就是觀察壞壞到底有沒有［幾何］天分？
而且也僅是觀察她，絕對不會強力壓迫壞壞得學好幾何
也因此我才這麼介意妤妤媽咪因為大自然數特小考的分數而斥罵妤妤。
接著，星期六的數特班下課後，更震驚的事出現了！
今天數學一樣有小考（一題扣十分）
九十分，２位
七十分，４位（妤妤，簡x中）
五十分，２位
今天突然再考一次圓型面積，結果妤妤跟壞壞差距又拉大，
重點是妤妤也有去大自然重新學過。
我還在想妤媽知道分數後會不會又罵妤妤？
我問壞壞，今天妤妤有沒有請託妳別跟妤媽媽說考試分數的事
（妤妤都會看壞壞考幾分，不過壞壞從不找妤媽聊天）
壞壞遲疑不回答我，我就覺得不太妙。
最後壞壞只好老實說：
［有啦，妤妤有拜託我，去跟她媽媽說我們倆個的分數差不多。］
我說：［大自然最後成績單都會註明分數，這樣騙妤媽不是更慘。］
壞壞說：［沒辦法，因為妤妤怕被她媽媽打呀。］
我更震驚！不僅臉上三條線！心火冒得更旺！！！！！
我問壞壞：［妤妤媽媽會打妤妤？妤妤這麼說？］
壞壞說：［對啊，上星期妤妤回家後就被她媽媽打了，妤妤有跟我講，
她媽媽只要妤妤沒考好就會打她，所以妤妤才一直希望我說我們
倆個的分數差不多。］
我真的是-----氣氣氣！！！真得很不爽！！！很生氣！！！
我上回還以為只是臭罵小孩，沒想到居然是會為分數而打小孩，
我想這種現象一定很久了，她媽說什麼不給妤妤壓力全都是空話
是騙我的。
難怪我總感覺妤妤很想贏壞壞。
妤妤一定怕被罵怕被打才會想比較分數，
總之是她媽有問題
（難怪上星期妤妤才會憂慮的問我：壞壞怎麼有心情玩ipad）
再度聽到這種情況，我當然也跟著自動再又推演出，
妤媽一定會逼妤妤考贏壞壞
並且妤媽一定認為她家妤妤比壞壞強，甚至認為她家妤妤可以贏過壞壞
所以才會要求妤妤分數要比壞壞好
就因為是這麼在意分數輸贏，妤妤若輸壞壞就罵孩子打孩子
這樣一來當然導致妤妤會緊張的跟壞壞做比較
我太生氣了，我怎樣都沒想到真象是妤媽會為了分數打小孩
我還以為只是罵罵而已
嘖嘖嘖…….
我上星期就在日記裡寫過，我絕對不再告訴妤媽任何學習上的訊息
現在我更一個字都不給，也會避著她。
（希望看到我日記的網友是不會給孩子壓力的好父母，
唸書真的跟天分有關，當然，督促孩子花心思唸書很正常
重點在孩子若已經花心思了，不會就不應該勉強以及打罵了）
欸∼∼
我大概可以猜得到妤妤未來的學生生涯會挺苦的，
會在強大壓力籠罩下唸書。
為什麼我會這麼認定
其實妤妤小二的弟弟，這回跟妤媽一起聽大自然介紹時，
弟弟拿出一本魔幻數學練習本在寫
這種時間會選擇寫這種東西，答案可想而知，這家孩子唸書壓力頗大。
只是妤妤弟弟今年資優鑑定考試初試就沒過關，所以，天分還是不足
（妤妤四年級才考進來）
天分哪，妤媽肯定無法理解天分這種事，尤其是數學，天分佔很重要因素
（我會開始寫日記的原因也就是好奇壞壞到底有沒有數理天分？
雖然這結果得在壞壞考國中資優班鑑定時答案才會揭曉，
沒過關的話，代表沒有數理天分）
我明白唸書只要用功肯唸，還是會有成就，甚至成就可能比資優生還高
所以我絕不逼迫壞壞一定要學會資優走向的深奧內容
只是我無奈又生氣
實在不想看到認識的小孩因為考試這件事而被打
欸∼∼∼
真後悔讓妤妤來到大自然數特班
至於自然科，壞壞小考８０分，選擇題錯二題，後面十題填充全對
我滿意極了，只是最後成績結算壞壞不會有名次的。
還有今天的自然課內容，在計算液態容積的東西
壞壞回答我，以十分來比評，她只聽得懂五分
換言之，她依然半懂半不懂。
然後我發現，教授每一次教完課就走人離開（考試都不管的）
也許他真的是很厲害的名師
但我看上課時有孩子趴著沒在聽，許是聽不懂吧
這十四個孩子，以壞壞的能力都聽不太懂，
我想約略只有四個聽得懂而已
所以我覺得這樣的教學法有嚴重問題呀……
算了，我也不想讓壞壞再重新去詢問了
（數特班我就會很積極讓壞壞去問與重新學習，
所以我覺得上數特班很正確）
我不逼壞壞要學會理化科，而且上完這次的課程後我不會再上小六自特班
等壞壞小六升國中的那一個暑假，我在想想要不要讓壞壞上生物密集班
二萬七千元的學費，江翠會長小孩就是上這種課程，但她說效果好極了
她家今年鑑定上江翠數資班的女兒，現在的國一生物都考９８或１００分的
因此我考慮一年後再上這種，反正先寫寫日記，到時再決定
