今天的大自然課程沒有什麼＂新鮮事＂可以記錄
因為是我儘量避開著
今天的數學課考試，考容積部份
壞壞錯一題，９４分
妤妤今天１００分
不過大家都考很好，八位學生有二位１００，四位９０分，
八十，七十，各一位（目前固定有八位學生）
而自然科考試，考浮力
壞壞錯兩題，八十分
這種成績看起來是還不錯，但，
我依然深深認定壞壞對理化課程內容是處在一知半解下
我有問天才媽媽天才理化課是不是每次小考都一百分
她回我：是的
我完全不訝異，因為那孩子的吸收能力真的很強大
我也直白的跟天才媽媽講：我不是因為天才常常考一百分而稱讚天才
我是因為看到他的吸收能力太厲害才會稱讚他
而這群孩子在大自然的上課狀態更可以輕易比評出＂吸收能力＂
這一班有１４個孩子，
大家一起面對新鮮且從沒接觸過的課程，天才卻一聽就全懂，
而壞壞卻是半懂半不懂的
高下立判呀
其實壞壞的吸收能力我已經覺得很好了
只是跟天才一比，壞壞卻又差了一截
我當然不是用單一事件做比較，
我已經觀察了近三年，結果就是這樣
天才媽媽聽我這麼說，她是反過來稱讚壞壞
她一直認為壞壞是非常聰明的，甚至是有創造力的
（天才的媽媽是每一場戶外教學都一定跟隨，
所以她對資優班學生的資質與能力心裡都有個底）
天才媽媽這兩年來不斷的告訴我，她觀察下的壞壞真的很棒
要我得繼續＂栽培＂壞壞才好呀，她擔心我放棄讓壞壞超前學習
（因為她知道壞壞不轉戶口到江翠，小六也不上大自然的生物課）
其實我挺謝謝她對壞壞的關心
她是誠心的期待壞壞會很好
也因此，我也會告訴她一些我找到的資訊
教學相長
只不過有了資訊，但能不能學好又得憑孩子自己的本事
而壞壞的能力與本事我心裡是有個底的
所以在小學階段就持續著［不勉強壞壞唸書］［但會找資源給壞壞學習］
［不要求科科考一百分］［但要保持有九十分］的態度
之後成績會如何？？再做觀察吧
