今天補數學課，課程是柱體跟稚體的表面積與體積，壞壞這一課學得很盡力，
所以心神又消耗許多
因為補課方式是看DVD，我也很怕她沒搞懂
所以一開始想讓她待在大自然把這一課的數學作業給寫完，
但壞壞說她沒力了，還是沒寫，回家。
我有點擔心，她有沒有弄懂
壞壞回我說：課本的題目，我都停下DVD沒看，自己先寫好計算，
寫好後再開DVD核對答案，結果都跟老師教的一樣，所以她應該會啦
看壞壞如此回答我，感覺應該是可以的
誰讓上次請假數學剛好教面積體積類，我蠻怕壞壞不會的
不過今天下午去補課，遇上了六優的陳X妤也在補數學
曾老師也在教她不會的題目，而我聽到曾老師在講述題目解法
底乘高什麼什麼的，什麼畢氏定律，什麼劃兩條線就可以推出平行四邊行
具體內容我當然不清楚，不過這些東西是屬於幾何吧
我的重點是，幾何真的很重要......
我有詢問陳X妤國中唸哪一所，她確定進江翠資優班的樣子
（她曾拿到科展物理全國第一名）
然後回到家，大自然有老師打電話給我，詢問我對課程的建議與想法
我說：數學特訓班沒什麼問題�但，自特班的考試方式我講了我很不喜歡
大自然是有解釋：怕國二理化太難，孩子考出五六十分，會打擊信心
我說：我也能理解，但，我並不喜歡這個樣子，
重點是我無法判斷孩子會或不會
反正，我明白補習班的難處，分數嘛，誰不在乎，
像我這種性情的家長，少之又少
是啊，我驕傲的說，我真的只是把分數拿來判斷壞壞懂或不懂的依據
我並不會把分數拿來罵小孩又或強逼小孩一定要學會的界定
（PS：如果無法分辨這兩者的不同，那我真的無法溝通了）
然而大部份家長並不是像我一樣，尤其有資優身份的孩子，
資優班的家長通常都認為自己的小孩非常聰明優秀，學不好，是老師的錯
好玩的事，有資班家長跟天才媽說：天才學了什麼又或在哪補習什麼的，
應該要分享比較好
我聽到這話，蠻想嘆氣的。
厲害的小孩學什麼又或補習什麼，就算分享了，跟自家小孩何干？
怎麼不把重點放在自己的小孩能不能聽得懂學得會比較重要呢？
因材施教
優的孩子也有分程度好嗎？
人家會，不代表自己家的也會呀
像我，明明知道天才學什麼，但我從不讓壞壞跟隨他，因為我有自知之明哪
只是像我這樣有自知之明的家長，真的是.....
我再度驕傲的說，像我這麼認分的家長還真的不太多
（呵呵，這是好事還是壞事呀？？？）
然後我打電話給同班陳資生家長的事，到今天為止，算解決沒事了
陳資生那孩子完全沒有找壞壞的麻煩，那孩子就當沒發生過什麼事一樣
這樣就好
另外，導師交待壞壞為畢業生做的海報已完成，這些天晚上都在畫海報
總之這三個禮拜以來，一下子資班戶外教學，一下子小學堂比賽，
再又上資班課程，原班正常課程少上好多，下課回家也沒有辦法唸書複習
我挫著等的期未考試
從現在開始，要壞壞開始看課本了
