大自然數學課
今天是小六數學特訓班第一次正式上課
早上送壞壞進教室時，加入三位新同學
但妤妤沒有來上課，也沒有繳費
我在想，妤妤是不是不續上小六數學特訓班了。
中午下課時候去接壞壞，遇見了妤妤媽咪，
因為妤妤的小二弟弟也在大自然上自然科學課程
所以她也來接小孩（繳費繳到八月）
我問妤妤媽咪有沒有要續上小六數學特訓？
妤媽對我說：
［因為妤妤的英文課程有打算更改時間，所以她擔心英文課跟
大自然的數學課衝堂，現在在等英文課的安排。］
［因為要等英文課程的安排，所以還得看看能不能來上數學］
我聽到這樣的說法，卻是默默地想，
妤媽咪應該不打算再讓妤妤再上小六數特班了吧。
否則怎麼會以英文班為主？？？
就算英文真的跟數學衝堂，我一定以數學為主
而且我也不知道英文補習班是不是真的有這樣的安排？
（也或許我猜錯了，反正隨時可以插班，有新學生就是插班回來了
也許妤妤還是會過來上小六數特）
然後壞壞從六樓來到三樓
說了下話後就跟我說，她今天小考９０分
妤妤媽媽就問壞壞：［上個星期教的孔明棋有繼續教嗎？］
壞壞搖頭說沒有，說今天是教新課程
我在一旁說：今天是新學期，也有新的同學入班
不可能續教孔明棋，而且孔明棋只是補充教材而已
不過我有給妤妤媽媽看小六數學新課本的內容
(妤媽邊看邊稱讚壞壞的字好漂亮，還說她有要妤妤學著點）
壞壞則在旁邊講：今天老師是教速率
妤妤媽媽立刻回說：速率蠻難的耶
（我心裡也是這樣覺得，以前看資料時總覺得速率好像挺難的）
沒想到壞壞卻回答妤妤媽媽說：速率不難呀，我覺得還蠻簡單的
（我瞬間臉上三條線，呃，壞壞講話有夠直接）
（而我回家後看到表現表，有六顆小星星，這星星數量表示上課
時間老師詢問問題，答對就給星星，所以壞壞每次星星愈多
的單元就表示她會且挺厲害的。
僅希望寫完這話後不會破功，我每次在日記稱讚壞壞，
下一次就考砸了，哈哈！）
反正壞壞還是蠻＂白目＂的啦。
但妤妤媽咪也沒針對速率再多說什麼
她只是一直說著要等妤妤決定上不上數學課什麼的
（我心裡OS:不都是您在決定嗎？）
妤妤媽咪只是一直詢問壞壞跟我為什麼孔明棋沒有上完
也再問說上半年課程結束時做總複習，這次怎麼沒有做總複習與考試
我也不懂妤妤媽咪為什麼要在意這個事？
孔明棋只是補充教材，並未放在正課裡，
雖然我知道許多＂資優＂教學裡，不管學校又或補習班
似乎都有設計這種單元的教學，
但我還是搞不太清楚它的好處以及如何運用
（教學時真的拿黑棋子在圈圈裡擺來擺去，很像在計算規律）
大自然是有在補充教材裡寫［教孔明棋的主旨］
一來，可以使用策略將複雜問題予以簡化
二來，記錄解題程序
三來，歸納解題關鍵
以上三點內容，看來很深奧，
還有，孔明棋的教材與考試題目完全沒有出現像應用題那種東西
所以我也不知道訓練孔明棋是要運用在哪種題目上？？？
但，應該有用處吧，否則怎麼會有許多知名補習班課程裡都有這種單元
我是在猜＂潛移默化＂的效果啦
比如說速率，壞壞第一次接觸就說簡單，搞不好就是小五數學特訓班時
某個＂資優＂單元把壞壞潛移默化出效果來了
要知道今天孔明棋考試，同學們的差距很大，
不過這次的分數考好玩的，並不會計分，
這我懂，我也不在乎，但我希望這種課程壞壞能考好也能懂（要真懂哦）
因為很可能將來某個數學單元，壞壞能被孔明棋的＂數學真諦＂帶出
效果來（嘿嘿.....我寫得真浪漫，因為我也不知道自己這種猜測對不對）
最高分 九十分 二位，壞壞跟兩兄弟的兄
（壞壞有說這位兄，對於這類型的數學還蠻不錯的）
（壞壞說自己最不會的是圓面積塗色那一類型的題目）
七十分 一位
六十分 二位
五十分 一位
四十分 三位（應該都是新同學，不會很正常，一位是回鍋的張X恩
一位是施X惟的朋友，另一位不知 ）
（簡忠沒來，妤妤沒來）
生物課
我並沒有報名。
而王資生那一群人似乎有繼續上課的樣子
天才呢？我不知道她媽咪有沒有決定續上
要下一次才會知道
