就我教學的經驗是
有些孩子是很真的， 老師想誘發他的動機 ，他可以馬上感受到，而且也不見得願意接受，因為不喜歡就是不喜歡，但是社會化的學生，他就會因為成績，未來升學等實用利益而誘發出學習動力。
例如教語言，你用各種方式告知他學習語言的好處 甚麼世界接軌 給他看自助旅行的影片 等等方式，同學何嘗不知道這些重要性?看電視電影誰不曉得?
然而在整個班級上 真的會因為這些誘因 <實際>付出努力的， 其實本身早就有強烈動機，而這動機通常並非單純老師引發出來，而是他有這樣得興趣個性特質。否則不是每個人都有這樣的效果?而非少數同學?當然如果是選修課，本身可能對方面就有興趣。
就提升動機興趣這方面，我比較沒自信。我不大敢說是自己引發的，除非學生自己跟我說(記憶中大概這麼多年才一個學生跟我說吧)。
當然也有許多國中小學生是因為喜歡老師，才對這科目發展出興趣。
動機對學習當然有幫助。但是我想大頭爸他們要表示的是，動機理論不足以包山包海，學習有太多影響因素。
首先有動機，但沒能力，也不願意吃苦，這都是空談。
先把能力建立好，看最後成效。別管動機，反正就是幫助學生建立好必備的能力。
另一方面從階級理論來看，動機會不會是資產主義中產階級的休閒娛樂?對於那種要奮鬥求生存，嚴格要求它們的能力建立，才是王道。
其實很多家庭對子女的付出是有目共睹，但是拘泥於有限的財力，只能選擇<無法培育動機>的補習教育或是水泥蓋的學校。他們當然知道如果有錢，去營造學習興趣更方便，只是不是每個人有這樣的資源。
我相信，大部分的人沒有這勇氣，也沒有這智慧去塑造引導動機的環境，即使有這樣的財力，也不見得捨得。這種等待孩子發展動機，同時又能夠營造有趣的學習環境，絕對不是<混>出來的。
對大部分得學生，強烈動機通常要等到進入社會才會感受到
在孩子沒有動機之前難道我們要空等他，讓她浪費自己的時間嗎
動機理論只是學習的一部分，同意這個理論，但是也要知道他的局限。是很好的學習參考，但是不是唯一之路。
