一早，媽媽帶著小超出門，陪媽媽看中醫去。要他動作快一點，看看能不能趕上早上的故事屋活動。
拖拉一陣，沒能趕上第一個看醫生，我們在候診區等，這兒有桌有椅有雜誌也有小朋友的書。小超自己拿了一本唸了起來，媽媽要他先坐正，調整好姿勢再唸，唸了一段，媽媽問了幾個有關書上的小問題……
這時，在旁等候的白髮爺爺開口了：他唸得很好！媽媽笑笑回應他，（小超得到這讚美，更是字正腔圓地唸下去……）和爺爺小聊，他強調，小孩子就是讓要他端坐，好好唸書，陪養閱讀的習慣，這實在是太重要了！原來他曾在中興大學任教，對教育最大的體認就是要從小陪養孩子的閱讀習慣！還說他女兒是留學英國的翻譯博士，回台後，在某大學教沒多久，就失望地離職，放棄了，學生的程度及學習態度實在是太差了……
語文程度低落的大學生，在媽媽眼前略過的──如過江之鯽呀！這實在真的很讓人憂心！不過，真的要讓小超愛上閱讀，這才是打開世界大門的一把金鑰匙！
送小超去故事屋，媽媽在教室外，看了一本故事屋的雜誌，一直還沒去買的──天下雜誌出的「培養孩子的寫作力」，這套還有另外兩力：品格力和英語力。看了寫作力，世界各國不論基礎教育或高等教育，都在大力提昇學生的寫作能力，e世代的閱讀和寫作能力隨時代變遷而削弱，這已是不爭的事實了！想到小學國語課程比以前少，中學、大學語文課程也刪減好多，加上教學方法……諸多問題真的是問題呀！
每次建議有心想寫好作文的學生，總不外乎是要他們多看、多寫。不過，對小超，媽媽還想讓他「多說」，小小孩先從說開始，至少，給個問題（方向），讓他回答，就是一種寫作文的雛型了。例如，說說今天最開心的事，讓他描述，然後從中再細問，並發表「感受」，漸漸地，應該就可以組織起來了吧！
想起以前學生時代，曾在國語日報作文班誤人子弟，也忘了那時候怎麼教的，面對小孩子腸枯思竭，如何引導就是重點了！小孩常會有讓人意想不到的創意呢！
