溫老師的班級經營：創意教學vs教室翻轉
《上午》
1. 班級經營懶人包？？真正懶的人就不要用懶人包了，真的點進去，你就無法偷懶了！天啊！這個我沒作！那個我沒作！焦慮…
2. 最好的教學就是最好的班級經營
專業：教師的教學專業
心情小語：師生情感培養
親師交流道：老師不需一直在聯絡簿上跟家長作交流，寫來寫去，不斷的留下證據，是好事嗎？
3. 溫老師的書：我手寫我口，不論教學年段，均有助於閱讀寫作。
4. 時代在改變，老師應該改變教學思維，善用不同媒材去吸引孩子的學習興趣！例如：手提袋繪本。
5. 老師必須改變孩子展現學習成果的方式，不再執著於成績、強調分數的高低。
6. 班級經營的第一個原則：化繁為簡。
7. 改練習卷是希望孩子學會？還是希望看他考幾分？平常在使用練習卷時，可以先給孩子寫，先測驗看看孩子哪裡不會？提醒孩子不需看別人的，因為老師也不會給分數。寫考卷的目的是看看自己哪裡不會？老師再教、學生再學，再考考看，過程中，要讓孩子感受到老師是為了幫助孩子了解自己哪裡不會？是善的，讓孩子感受到老師是在幫他，才能達到寫考卷真正的目的。
8. 孩子完成了一個手提袋繪本，會非常非常得意！
9. 我有一夢：老師、學生、家長都是教室的贏家。
10. 回到教學思考的原點
◎教學目標：為什麼要教？為什麼要學？為什麼要作？
◎教學方式：怎麼教？怎麼學？怎麼作？
靜態：講述、情境布置、學習單、抄寫、筆試、寫作…
教學中真的耗費太多時間作無意義的抄寫了，有意義方式是寫作，一直寫，
寫的過程，也不斷在複習新字。
寫生字，只寫一個字，寫對、寫好。
寫字不是識字，所以書空是沒有用的。教學時可以帶著孩子看生字，找一找
看哪幾個字的部首是最難的？把問題丟回去給孩子，讓孩子思考。
動態：提問、參觀、訪問、討論、觀察、戲劇、報告、遊戲、實驗…
◎教、學、做的成果：教了什麼？學到了什麼？作了什麼？
例如：壽司嘉年華：帶著孩子實作，知識+經驗+想像，孩子就可以寫出心情小語。
11. 教是為了不教，學是為了自學，最終是要孩子學會自我監控學習。
12. 一個老師在教室停留的時間比在家裡長，如果家裡很舒適，那麼教室更該如此，可以讓自己、讓更多孩子處於舒適的環境中學習。孩子也會培養出對環境的美感經驗，這是一種深化內心的影響。
13. 對教室的基本認知，這是人要住的！不是豬…
14. 如果今天是你的孩子，你要不要讓他在一個舒適的環境學習？
15. 在眼睛閉著的家裡房間，你都可以裝潢得很舒適？那在眼睛張開的教學教室，如果不舒適？你看得過去嗎？(請看備課趴中：班級經營第一步，先讓教室有人味)
16. 很多老師認為孩子在自己的手中，一定要什麼都學會？你太偉大了！
17. 老師的身教、言教、境教是最重要的！例如：教美化，但自己教室很髒？這就是說一套做一套！
18. 你是過客嗎？如果每一個足跡你都好好去品味，你的人生就不會是空洞的。
19. 送花者，手都留有餘香…學習把最好的留給別人！
20. 把自己縮到最小(溫老師在教室的位置，椅子幾乎拉出不來，就為了給孩子最大的空間學習…)
21. 當孩子發現老師對環境很在意，孩子也會很在意，也會好好維持。
22. 例如，溫老師說：喔~那個地方..那個地方..有點髒...不知道哪一個厲害的小寶可以去把它擦乾淨…誰最厲害？誰可以？孩子就會搶著做！
23. 教室布置的心態
凡事到位：讓自己有多一棟房子的感覺！就是教室！
最好的環境教育：
老師以身作則：
視覺的條理分明：
徹底大掃除：
除舊：
空間再造：
24. 孩子一開始的寫作？要改嗎？不用！又沒教！但是要一直寫，他一直在學，就一直讓他寫，一開始只要建立他的寫作信心。
25. 善用環境中可用的素材及空間，讓孩子感受創作無所不在，創作無所不能。例如，在教室中讓孩子透過畫筆畫出聖誕節的相關圖案佈置。
26. 讓孩子寄信給信誕老公公，內容：寫出你這一年做得好的三件事？需要修正的三件事？想要做好的三件事？事前趁機，帶孩子討論需要及想要的區別。
27. 創意課程：師生大瘋狂(那一年我們在樹屋聽故事)
老師在台南的掌上名屋說故事：我真想有一棵大樹(繪本)
回到教室，全班一起畫出一己的樹屋(約一層樓高)，畫好，攤在地上，讓孩子睡在樹屋的每個地方。享受~
寫下心情小語一篇
28. 戶外教學篇(結合讀寫)
29. 戶外教學不會只是為了好玩而已。
如果今天玩遊樂器材，可以讓孩子去調查，三項最刺激的遊戲教材。
做出一本導覽、分小組，組內每人導覽一項。
30. 先讓孩子看圖片，跟孩子講延平郡王祠中所拍攝各處照片的故事(如：水池中的噴水龍，講一個事給他們想像，胡謅無妨) 。
31. 回到教室畫出一張：我是小小導覽員，大門、大殿、水池、鄭成功騎馬像…
32. 畫完後，分組到教室導覽，回家假日再帶爸媽去實地走一次，由孩子導覽。
33. 所以，老師們回去思考戶外教學，不要讓孩子一直寫學習單，可以讓他去承擔一個導覽工作，有備而去，結束後，知識、經驗、想像都有了！就可以寫出一篇有感受的戶外教學遊記。
34. 溫老師做的事情不多、不雜，但每一件事情都做到到位！！
35. 理解是帶著策略，過程中必須轉化很多能力。所以，不需要一直讓孩子去讀過多的教材，老師必須想一想：用教材教？教教材？的不同。
36. 讓孩子帶著一本小本子去戶外教學，是旅遊雜記，孩子看到什麼有興趣的就可以記，或者是看到與自己找的資料不同的地方去，會主動找答案。
37. 很多老師以為寫作是為了練技巧，奇怪！如果是練技巧，又不常做？怎麼練？
38. 一開始寫作，不需有邏輯，先有興趣最重要。
◎我的神奇單車(參考備課趴的教學案例：翰林二年級一起騎單車)
39. 課文閱讀及延伸(課文+繪本鴨子騎車記導讀)
40. 我的神奇單車(畫、寫)
41. 寫出一篇：我想像中的腳踏車
42. 再寫一篇：自己真實的腳踏車(介紹、錄影、…)
43. 再寫一篇：單車道告示牌
◎我的考試，我自己搞定！
44. 讓孩子當自己的主人，如果讓孩子當老師去設計一張考卷，他要不要自己先找資料？要不要自己先學會？學習位階提高！！！
45. 孩子自己設計的ㄅㄆㄇ闖關瘋狂趴
符號：
字：
詞：
句子：
兒歌或猜謎：
46. 過程中，他要製作闖關活動，他就會自己去找資料設計關卡題目，當關主的人也要先學習介紹自己，學習禮貌，應對進退。
47. 《幼稚園來觀課》
讓孩子主辦一場幼小銜接的教學觀摩：請每個孩子教給老師看，每個來觀課的幼兒會拿到一個信封袋，裝著：孩子寫出的教案、一封信(介紹附小環境)、孩子寫下自己當初的剛進來時最怕的事？如何克服？兩年後自己得到的能力，足以安慰正要初入小學的小小孩的心靈。
正式上場前，可以在家先教給爸媽看！請爸媽給建議！
48. 數學課也可以讓孩子自己當老師。讓孩子自己出數學考卷！
◎溫老師的品格課
49. 優1：功課好(老師要去鼓勵他幫助別人)
50. 優2：功課沒有頂好，但是很喜歡做優1不愛做的雜事。
51. 缺1：不吃早餐(私下道德勸說)
52. 缺2：不吃早餐，還帶早餐到校，把教室弄髒！影響別人..就該罵。
所以，你要做優1？還是優2？馬斯洛的最高層次：自我實現，是因為幫助別人而滿足。引領孩子思考當優2是一種最高層次。
●孩子鬧：我已經很努力了！為什麼大家都不選我？引導孩子思考並了解：沒有得到，不代表你不好，不代表你不行！產出溫老師的品格課。
◎透過一堂品格課來教孩子：想要的，一定要努力！！
為什麼？
怎麼努力？
努力馬上就會得到獎勵？
沒有別人的獎勵，我不想再努力嗎？那你說你愛，這是假的。
最好的獎勵到底是什麼？是你的選擇、你想做的事、你愛的事，不是為了獎勵。
53. 你想得到大家的喜歡，你一定要努力！請孩子發表做哪些大家會喜歡你….
54. 再讓他們分類，哪些是人際的？哪些是功課的？
55. 分類的過程中，孩子也在思考？哪個優點我有嗎？沒有的話，我想要嗎？如果沒有很想要，也做不到？還能當模範生嗎？或是選擇當模範生嗎？這是認識自己的一個方法，認識自己是為了接納自己。
56. 沒有人一定要當模範生，當模範生是你的選擇，你得到榮耀，大家就會注目你，意味著你的自由被剝奪了，模範生必須做出高於常人的標準。沒有一定要當模範生啊？這是你的選擇！
57. 只有自我肯定才是真的！不是別人給的。因為孩子小，還是需要具體的肯定，但是到了高年級就不需要了。真正的獎勵是自己給的，例如：快樂。
58. 人的一生太在意外在的東西，就容易焦慮…如果一切如常，哪來失常！
59. 溫老師的教養觀：去看孩子表演，不須給評論，只須給擁抱！平常都不管孩子芝麻綠豆的事，但是真的需要時都在！
60. 孩子的成就感來自於哪裡？別人給你拍拍手嗎？
61. 備課趴臉書不見了！沒有什麼事情需要擔心？因為擔心就是沒有用！
62. 教高年級可以正常的好好的說話！不需太誇張！
《下午》愛蓋章的國王：個人正向郵戳設計
1. (參考備課趴：翰林二下 語文樂園 愛蓋章的國王)
迴響
郵戳 結果
想到好方法 解決2
發現了 解決1 問題(大家討厭他) 背景(自己蓋了很多章) 利用情緒卡
期待
驚喜
快樂
得意
希望
好奇
嫉妒
懷疑
不安
懷疑
震驚 痛苦、委屈
無奈、失望、受傷、孤單
無奈、無力
煩悶、捉狂、矛盾、恐懼 快樂、放鬆、空虛、舒服、痛快、得意、滿足、肯定
狂喜、痛快 情緒變化
(國王自己的)
行動
勇於改變
樂觀
謹慎
審慎 好動、主動
自信、率真
有主見、堅持
固執、耐心
自負 性格：人格特質
(孩子對國王的看法)
2. 我是一個什麼樣的人？
3. 我想成為什麼樣的人？
4. 讀完文本，教學開始：請孩子上去貼國王的情緒。
5. 讓孩子上來情緒卡時，可以發便利貼寫證據，貼在情緒卡邊邊。
6. 老師們上來貼情緒卡的原因：(課堂中讓孩子動一動，想一想)
滿足：因為日子很空虛，蓋了章就滿足。
狂喜：因為蓋章得到滿足，就開心就狂喜。
痛快：又痛苦又快樂！真正的天堂在地獄的出口！！真正的天堂是要經過18地獄的試煉。
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委屈：因為他覺得他是喜歡是好事，大家居然不喜歡
歉疚：沒想到自己開心的事，別人不開心
孤單：只有他自己一個人喜歡，沒有別人喜歡
矛盾：難道我真的不能做嗎？
恐懼：收到很多抗議信
震驚：大家不喜歡國王做的事？居然喜歡那個人做的事！？
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好動：喜歡到處蓋章
耐心：每天都在蓋章
7. 吳英長老師：就把自己的教室當作生命的道場，修煉！
8. 可以將情緒卡再重新安排可以看出國王的心情起伏，震驚、受傷、委屈、矛盾…
9. 開學，跟康軒出版上要一張大海報(情緒、性格..)，隨處都貼，影印貼在心情小語、寫作本、桌面上，利於孩子寫作。
10. 表格分析後，回到孩子本身來思考創作專屬自己性格的郵戳。
11. 每個孩子做一張A3紙大小的專屬正向郵戳。
12. 國王沒有因為自己的錯誤而放棄自己。
13. 請選四個可以代表自己的標語，把標語寫在設計的郵戳中，例如：大膽是畫出踢球的樣子或是獅子…，選擇適當且可以代表標語的圖案畫進去。
14. 設計的思考及證明，例如：愛心，畫出愛心表是慈悲。勇敢，畫出彈弓，可以保護自己。審慎：畫出小老鼠亞伯。
15. 請寫出自己生活經驗中的具體行為來證明。
例如：膽大，因為戶外教學時我可以自己去，不用爸媽陪伴。
16. 讓孩子透過設計郵戳的內涵是：了解自己是什麼樣的一個人，建立一個正向品格。點點滴滴的過程都在幫孩子搭寫作的鷹架。
◎準備一本空白筆記本寫心情小語(高年級)溫美玉老師的秘密武器
17. 心情小語是什麼？
重點是了解孩子有什麼話想跟老師說？給孩子一個宣洩的出口。
在教室裡最重要的是人，你要跟人交心。
換個環境、換各方式學習。有沒有罰站？沒有。
不要把孩子的錯誤放大，不可饒恕，自己壓力只會更大。
老師的軟弱或無力可以適度讓孩子知道。
18. 為什麼要讓孩子寫心情小語？ 最好的班級經營
19. 如何進行心情小語的寫作？ 方式與題材
20. 如何推動？ 一條漫漫長路
21. 甜美的果實？ 無心插柳柳成蔭
22. 心情小語內容分享：
神奇果凍：吃了之後，會考很好！
老師是孩子的最後一根浮木
老師是家長的救星、和事佬：有些摩擦是紙條無法解決的…
一日三省吾身：自覺比別人的叨念好
●忘了追隨別人的夢想，才能找回自己的快樂！~孫大偉(廣告教父)
批判思考的養成：百貨公司
最好的公民教育：態度決定你留下的時間
不能說的秘密：把孩子叫過來，緊緊的抱住他，再怎麼累怎麼苦，都還有溫老師。
小兒女的戀愛情事
愛情不留步
為了讓學生有機會自我反省
◎謝藝庭老師分享：小寫手的天空
23. 讓孩子有事做，讓孩子很忙！
24. 人人有事做，老師開心過。
25. 有趣就會帶來專注。
26. 為愛朗讀：撥動孩子心弦
27. 書單：
了不起了不起
親愛的(備課趴：佳茵老師)
斷嘴鳥
飛啊，老鷹，飛呀！
自由寫手的故事
28. 自我療癒：聽別人的故事，流自己的眼淚。
29. 心情小語三種方式：
自由式
主題式(結合課本)
花式(與老師交換日記)
30. 心情小語會不斷刺激孩子去思考
31. 與學生搏感情，從心出發，愛與包容。
32. 特效藥：轉圈圈、拍拍手，你！好！棒！(雙手比出讚的手勢)
《溫老師的最神秘武器》獨家報導！首映！
33. 溫老師在3點20分宣布：備課PARTY被駭客入侵，宣布沒救！
(OS：誰這麼殘忍…)
34. 資料是最不重要的，因為最重要在心裡、在腦裡。
35. 親師溝通智慧提醒：如果真相是一種傷害，請選擇謊言，如果謊言是一種傷害，請選擇沉默，如果沉默是一種傷害，請選擇離開。《徐志摩》
36. 溫老師書單：老師如何跟學生說話
37. 溫老師的成長與進步，沒有任何一步是從天上掉下來的！
38. 當一個孩子已經做錯事情時，就會感到愧咎及自責了！不需要再加倍責罵。
39. 一個人不是有沒有時間做什麼事？躊躇不前的是內心的罣礙！
40. 無理的家長，會因為老師的包容與退讓，轉而支持你。
41. 跟家長說：孩子今天這樣，不是你的錯？我們一起來思考看看怎麼幫助孩子。
42. 沒有人不會犯錯，同理家長，是給老師及孩子一個犯錯的餘地。
43. 親師生三贏的溝通案例：用同理心感同身受，因為家長也很無奈。
44. 沒有人天生就會當父母，我是過來人，我犯的錯不會比你少。
45. 積極建設性的建議與合作，讓親師生真正成為一家人，因為，家人是最好說話的。
