http://www.books.com.tw/products/0010630213 王牌教師的教學力：49招教學祕笈，讓學生專注學習，發揮最大潛力
Teach Like a Champion: 49 Techniques that Put Students on the Path to College
作者： 道格．勒莫夫
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原文作者：Doug Lemov
譯者：江昀蓉
出版社：遠流
訂閱出版社新書快訊
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出版日期：2014/04/01
內容簡介
王牌教師可以從教室改變世界！
這本書是每位教師最需要的教學工具
只要掌握技巧，沒有教不會的學生！
作者多年來觀察教學成效出色、穩定的王牌教師，從他們的教學技巧中，整理歸納出一套使用手冊，清楚易懂又容易上手，幫助新手教師更快進入狀況，同時很快就能提升教學成效，幫助學生發揮最大潛力，在未來擁有更多機會。
教給學生一生受用的學習習慣
1. 教師最寶貴的資源是時間，剛開學時訓練學生基本的轉換動作，節省下的時間可以讓學生學習更重要的知識。
2. 學生不會自願回答問題，或者被點到也不回答。只要反覆運用幾個小技巧，學生很快就會知道，在課堂上一定要回答問題。
3. 糾正學生的不良行為容易浪費時間，教師應該學習有效的處理方式，快速解除危機，避免影響全班學習。
4. 學生不會回答問題，很可能是閱讀能力不足，運用本書第二部分的閱讀教學技巧，不管是哪一科的教師，都能隨時加強學生的閱讀理解能力。
5. 要提高閱讀理解能力，一定要加強基礎詞彙；透過讓學生大聲朗讀，教師可以很快發現學生的理解障礙，馬上解決問題。
每個老師都應該知道的成功五要素
1. 不要低估簡單的小事。
簡單的概念只要徹底執行，也能發揮不可思議的成效。
2. 只有你最了解你的班級。
永遠要記得，只要在班級上有效的方法就是好方法。
3. 傑出的教學需要努力付出。
傑出的教師不斷努力學習、精進技巧。一個教師不管有多好，一定還能再更好。
4. 每個老師都應該教閱讀。
閱讀是學生最需要的技能。
5. 教書是世界上最重要的工作。
也是最困難的工作。
名人推薦
親子教育家、建中資深名師 陳美儒
「為美國而教」執行長與創辦人 溫蒂•卡普（Wendy Kopp）
「知識即力量」計畫創辦人 大衛•萊文（David Levin）
「成就優先」教育計畫執行長 達契亞•陶爾（Dacia Toll）
──實用推薦
《紐約時報》、《華盛頓郵報》、《華爾街日報》、《今日美國》等媒體專文推薦
「道格•勒莫夫知道教師有能力創造出強大的學習環境，幫助學生表現驚人的進步。書中陳述諸多範例，證明每個教師都能學會高效能的教學技巧，從那些教學最成功的教師身上學習，達到教育平等。」──溫蒂•卡普（Wendy Kopp）�「為美國而教」（Teach For America）執行長與創辦人
「這本書，每位教師都應該至少擁有兩本，一本放家裡、一本放學校，這樣他們就能一直依循著書中的方法，提高教學成效。」──大衛•萊文（David Levin）�「知識即力量」計畫（Knowledge Is Power Program）創辦人
「這本書是具突破性的傑作，充滿真知灼見且淺顯易懂，如果你身為教師，希望提高學生的學業成就，那你就應該讀這本書。如果你身為學校的管理者，也希望提高學生成就，那你一定要為校內的教師買這本書！」──李•坎特（Lee Canter）�作家
「無論你是教師、校長，或是政策制定者，只要你希望知道如何縮小學生之間的成就差距，都應該讀一讀這本書。」達契亞•陶爾（Dacia Toll）�「成就優先」（Achievement First）教育計畫執行長
作者介紹
作者簡介
道格•勒莫夫 Doug Lemov
目前為「非凡學校」（Uncommon School）的管理總監，該計畫目前與波士頓、紐約地區等38所特許學校合作，提供教學輔導，勒莫夫同時也負責其中16所學校的行政人員、教師訓練。曾擔任過「學校成效」（School Performance）的主席，此組織幫助學校運用各種資料協助決策；紐約州立大學特許學校中心負責副主席；同時他創辦了波士頓環太平洋特許學校學院，也擔任主席。曾經在初中、高中及大學教授英文及歷史，大學畢業於漢彌爾頓大學，為印第安那大學文學碩士、哈佛商學院企管碩士。
譯者簡介
江昀蓉
高師大英語系畢，現就讀師大翻譯研究所。喜愛電影、閱讀與旅遊。歡迎指教：
[email protected] 目錄
推薦序
本書介紹：教學的藝術與教學工具
第一部分
王牌教師：重要的教學技巧
第一章 賦予學生高期望
技巧1：有問必答
技巧2：正確就是100%正確
技巧3：延伸問題
技巧4：形式很重要
技巧5：不要找藉口
回顧與練習
第二章 確保學習成效的教學計畫
技巧6：從結束的地方開始
技巧7：四大課程目標準則
技巧8：張貼課程目標
技巧9：選擇最短的途徑
技巧10：二次規劃
技巧11：教室規劃
回顧與練習
第三章 教學的建構與發展
技巧12：勾起學習興趣
技巧13：為步驟命名
技巧14：黑板=白紙
技巧15：在教室內走動
技巧16：拆解知識
技巧17：提高參與比率
技巧18：確認學習狀況
技巧19：練習再練習
技巧20：退場券
技巧21：全班發表看法
回顧與練習
第四章 讓學生投入課堂學習
技巧22：隨機點名
技巧23：教師問，全班答
技巧24：胡椒練習
技巧25：等待時間
技巧26：大家動筆寫
技巧27：拉斯維加斯
回顧與練習
第五章 建立優良的教室文化
技巧28：進入教室的常規
技巧29：馬上做
技巧30：緊湊轉換
技巧31：活頁夾
技巧32：坐、聽、問、點、注
技巧33：準備好
技巧34：離座信號
技巧35：正向支持
回顧與練習
第六章 設定與維持高行為期望
技巧36：100%
技巧37：怎麼做
技巧38：強而有力的聲音
技巧39：再做一次
技巧40：改善教學環境
技巧41：進門重點
技巧42：警告無效
回顧與練習
第七章 建立性格與信任
技巧43：正向表達
技巧44：精確的讚美
技巧45：和善�嚴格
技巧46：J元素
技巧47：穩定的情緒
技巧48：全部解釋清楚
技巧49：犯錯很正常
回顧與練習
第八章 改善教學步調：有助建立課堂正向教學步調的技巧
改變教學步調
畫出明確的活動界線
每位學生都參與
每分鐘都很重要
讓學生有所期待
抓緊時間
回顧與練習
第九章 給予學生挑戰，刺激學生進行批判性思考：向學生提問與回應學生的技巧
一次只問一個問題
從簡到繁
一字不差（請勿使用「上鉤掉包法」）
簡明扼要的問題
現有的問題
答對率
回顧與練習
第二部分
幫助學生從閱讀學到更多：關鍵技能和技巧
第十章 每一位教師都可以（也必須）教閱讀
第十一章 基本功：解碼、建立字彙庫，以及流暢閱讀
第十二章 理解力：教導學生了解閱讀的內容
結論：終點就是起點
