DiDi打完預防針，順道去接豆腐放學
難得豆腐爹接送
老師特別跟豆腐爹談了一些令老師擔心的狀況
今天老師談到在幼稚園發生的狀況是
豆腐原本坐在某個椅子，離開去拿東西
結果有小朋友坐了那張椅子
豆腐回頭發現沒得坐，卻不會去跟小朋友講他坐錯位子
而自己在一旁偷偷掉眼淚
（豆腐在幼稚園裡都是偷哭，老師都得特別注意才能發現豆腐有狀況）
老師提及
豆腐很乖（太乖了）對於規矩只要講了就會遵守
但其它小朋友並不一定會
面對沒有遵守規矩的小朋友（尤其是違返規定而損及豆腐時），豆腐便會覺得委曲
豆腐卻又不會表達，就只會哭
這其中包含了二個問題，一是豆腐對於”規定”太過小心謹慎而顯得很緊張
二是豆腐面對人際互動，不會表達
老師擔心家裡是否對豆腐管太嚴，導致豆腐對於”規定”很小心謹慎
或太多人同時照顧豆腐，豆腐同時面對太多的”規定”而顯得綁手綁腳
第一個問題，豆腐真的面對很多的規定
不同的人對豆腐便有不同的要求
有爺奶的、爹娘的、叔嬸的、柚柚的
甚至是針對柚柚太皮而設的規定，豆腐也一併受限
（柚柚又很皮，對柚柚的規定更多更嚴，結果沒限制到柚柚反而限制到豆腐）
上了幼稚園，可以感到豆腐的生活壓力變大許多
爹娘要分心照顧DiDi，也少了許多關愛
太大的壓力，豆腐甚至出現頻繁尿褲子的狀況，令爹娘很擔心
老師特別提醒爹娘，不要給豆腐太多壓力........
而不會表達則又是個令人頭痛的問題
豆腐的口語達能力不錯，但卻全然沒有人際溝通的能力
這是過去被柚柚欺負的後遺症吧∼！
過去在爺奶家老是面對柚柚蓄意的欺負，豆腐跟柚柚講了也沒用吧∼！
（柚柚還是我行我素.....）
跟週邊大人反應，卻常得到”沒關係””他不是故意的”之類的話語
也令豆腐覺得沒有得到幫助，反而更委曲
而豆腐心中甚至一度認定”小朋友都像是柚柚一般會欺負人，很可怕”
豆腐出外也不敢接近其它小朋友
直到頻繁地跟一些豆腐爹娘朋友的小孩接觸後
豆腐對小朋友的觀點才慢慢改觀
（上了幼稚園，怕小朋友的狀況才大幅改變）
這樣的成長背景，也造就了豆腐對於小朋友的人際互動根本是零成長
事情的起因，也有可能沒爹娘想像的糟榚
豆腐的現況不一定是過去一些不好生活經驗的殘留問題
按豆腐成長的經驗（爬也慢、走也慢，但一開始便做得很好）
也許，天性謹慎的豆腐現在也只是還在吸收，學習各種人際溝通的模式
等有朝一日，豆腐覺得吸收到足夠的資料庫便會跳脫只會哭的模式了
總之，
這部份的學習也不能急，只能慢慢在各種事件中的機會教育慢慢建立
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晚上，豆腐一家外出吃飯
原本是豆腐娘坐在豆腐旁邊
後因豆腐爹先吃完，所以爹娘換位子
豆腐爹陪豆腐吃，豆腐娘才能好好吃飯
豆腐見爹坐在他旁邊，跟爹說”對不起，這是媽媽的位子”
看來幼稚園老師教豆腐要怎麼說，豆腐有學起來了∼！
