又是家長參觀日
這回為了協調讓豆腐爹也可以參加，調了好幾回日子
事到臨頭，換成豆腐娘有事差點去不成
幸好豆腐爹娘還是都順利地參加了
中班時老師已說豆腐工作的狀況極佳，專注度、細緻度都很好
想來今年也沒太大不同，所以爹娘參觀的主要目的只在於讓豆腐開心
到了教室，找了好半天才發現豆腐窩在最角落工作
傻眼的是，豆腐居然在插花 @@!?
豆腐插了一整個早上的花....
一連插了4瓶（後來老師說，今天的花都給豆腐插光光啦！）
豆腐一直在工作，閒暇之餘便順道參觀一下豆腐的作品
豆腐的自畫像
聖誕卡＋優良表現小卡
筆筒
其間還發生了個小插曲
有小朋友打破了東西，不少小朋友就分心了紛紛跑去觀看
而就坐在事發地點旁工作的豆腐
連頭都沒回一下，繼續插他的花
豆腐娘心想，豆腐對環境的變動未免太無感了吧
不過，老師和其它家長倒是很讚嘆豆腐的不動如山
（原來在教室常規中，是希望小朋友不要去湊熱鬧）
事後豆腐娘問豆腐
豆腐說他有回頭看一下，還不屑的說其它小朋友都跑去看了，我沒有唷∼！
得意的哩∼∼
有人參觀豆腐刻意表現乖巧的一面唷∼∼
後續的家長座談
專注工作的豆腐，果然在家長間引起好評
聽著家長們的談論，談論著小孩好動、難搞、探測父母底限等令人抓狂的行為
甚至有家長詢問，豆腐在家是否也如此乖巧
答案當然是沒有丫∼∼依然是個令人抓狂的小娃兒 = =!!
不過其它家長大概會覺得相較起來，豆腐比較乖吧
(只是希望老師不要把DiDi想成跟豆腐一樣，那他可將會接到個大驚奇了)
想來，在這年頭還是乖巧、聽話的小孩比較受好評
大家講到小孩好動、調皮、自我堅持的一面，莫不氣到想打人
豆腐娘也覺得這是實際生活中會令人很抓狂的行為啦∼！
不過也覺得，小孩有這一面是個優點
也許因為這樣的認知，所以豆腐爹娘對豆腐的包容度比較高吧∼！
（高到老被唸太寵小孩了 :P）
也覺得粉搞笑的是，講到後來忽然有家長提到打小孩的問題
說氣到不行所以只好祭出棍子
結果令豆腐娘驚訝的是，氣氛居然是一面倒
除了豆腐爹娘沒作聲外，所有家長都認同只能用打的才會聽話
（就算沒打下去，至少也要請出棍子鎮壓才能解決）
呃.....公開講打小孩，老師應該會很尷尬吧
這議題贊成或反對的個別差異實在太大了
老師要怎麼回應都粉尷尬吧
幼稚園的生活，豆腐已經很悠游自在，就是繼續好好的享受就對了
豆腐娘其實比較關切幼稚園如何銜接到國小的問題
斷斷續續在想及被問，豆腐要唸那個國小
豆腐爺奶三不五時就提
豆腐睡那麼晚、動作這麼慢、吃飯拖拖拉拉...到國小怎麼辦
搞得豆腐娘都要得升國小焦慮症了 = =!!
不過座談了1小時，卻沒什麼提到幼小銜接的部份
（可能因為只有3個是大班的家長吧∼！）
老師只提到豆腐專注度夠，不會被環境吵雜影響
未來在國小班級教室的情境中學習會較好
以及蒙氏的數學類似建構式數學及豆腐現在已經學到認識4位數的程度
以後國小的數學沒有問題，幼稚園的底子夠用到小三的程度
（豆腐娘粉懷疑，真有這麼強嗎！？）
豆腐娘不確定的是
從未好好坐在課堂上聽老師團體上課的豆腐
未來可以接受國小的團體上課模式嗎？
看豆腐打擊樂的上課狀況，老是脫離小孩該坐的位子，趴在老師正前方上
（打擊樂老師的評語果然第一句就是豆腐很活潑 XD)
不過，當天豆腐倒是帶回了下學期正音班的報名表
想來幼小銜接的部份，下學期幼稚園就會安排了吧
豆腐娘只要想好，到底要讓豆腐唸那個國小就好了...
