Ellen
∼教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。（箴言22:6）∼＊＊違反家規第一條－愈來愈痛＊＊
之所以稱為家規第一條，是因為Andy最常犯的錯，我當然會管教，就是在手背上打一下（不太會痛的），小一點的時候，這是有效的，但情況沒有改善，有一陣子沒有打，只是告誡，並要求Andy收拾現場，至少這是＂學擦地＂＂收拾後果＂的機會，賦與孩子能力的機會。
但現在的Andy又有點油條，所以，又回到打手背管教，並且讓孩子手感覺會＂痛＂，而且還會增加打的次數。
接續重罰Andy在家亂倒水日記，隔天又碰到＂接近＂違反家規的狀況：他把水杯內的水倒到一個竹碗裡，那竹碗是和Andy在玩炒菜用的道具，我一看到時，Andy馬上說：＂你看！我只是在練習倒水啊！＂（看他喜歡倒來倒去的，所以有安排練習倒水的工作。）心情聽了真的很窩心，當然也還好沒有管教他。
同一天，那在他隨手可及的水杯內的水，已不再出現離奇失蹤的戲碼，看來，他暫時不會再犯了。
＊＊用管教的杖取代愛的手＊＊
不忍用杖打兒子的，是恨惡他；疼愛兒子的，隨時管教（箴言13:24）
Lala媽媽提醒我，手是用來擁抱的，手是用來安慰孩子的，所以最好用杖取代手，我上藍印子買了一枝愛的小手（小號的），我自己試了試，因為聲音的關係，頗有效果，而且也是稍會痛的。當天又選了一顆較大的球買給他玩。
買回去之後，跟他介紹了一下愛的小手，並且告訴他這是新的管教，不過，看得出他對這枝長長的東西不是很有好感。
當天晚上在廚房忙時，Andy有得玩，不會來吵鬧，但總是會三不五時的把玩具丟進廚房。Andy這時把新買的球丟進廚房，我跟他說，玩具不可以拿進來廚房，球也一樣，不可以進廚房；如果球再跑進來，就會用剛買的＂愛的小手＂管教。＂
不一會兒，球又進來了，我瞄了一下，問Andy這球是不小心跑進來的，還是Andy故意丟的，他站在外面說是不小心的，所以我原諒了他。
很快的，球又進來了，我親眼看到他把球對準目標似的丟進來，這就是像讀書會讀的書＂為孩子立界線＂寫的一樣，看來他在試探我的底線，於是，我心平氣和的去拿＂愛的小手＂，表示要處罰；Andy伸出手來，就這樣被愛的小手打了第一下，他自己還說：＂會痛！＂。
昨天今天，不論是亂丟沙發枕頭，亂丟衣服，全都在他自己很識相的表達要＂收拾＂後免於管教了，一切都在管控中。
＊＊好行為可以得到＂超過所求所想＂的回饋＊＊
今天早上我在彈琴，Andy跑來亂，他嫌音量太大聲了，而且他也要彈。我很認真的跟他說，要彈琴要用說的，不能用哭鬧的，而且，要先問媽咪說：我可不可以彈琴。
Andy的哭鬧，馬上變成理性又清楚的回應：好！（這幾天，他說＂好＂的語調，有別於以前，既順服又敬畏的態度。）
離開繞了一圈桌子，跑過來問：媽媽，我可不可以彈琴！
但我表示把最後一段彈完就給他。
我沒有馬上把好處給他，但我有刻意縮短時間，一方面不要讓他覺得等很久，二方面，也是讓他學習等待或是忍耐，並且他的好行為可以得到大人的正面的feedback。然後我開心的對孩子說：＂好了，彈完了，可以換你彈了。＂
＊＊管教不是威脅恐嚇，而是為了讓孩子有更大的自由＊＊
早上我的母親在，對於管教她也認同，只是沒有充分溝通，我母親是對Andy不順從時，就給予＂要管教＂的恐嚇，包括，吃飯時只吃菜不吃飯，早上Andy不圍圍巾的反抗行為，阿嬤都說＂要管教哦！＂
事後和我母親溝通，不是不順己意就威脅恐嚇，講久了，若沒有行動，而且沒有明確的家規，孩子會無所適從。我記得為孩子立界線一書有提到，應徵上一個工作，卻沒有被指示工作內容，對環境也陌生產，對一個剛上班的人來說是沒有安全感的。孩子也是一樣，如果律例沒有被溝通過，孩子無所適從，反而他自己沒有安全感。
二歲了，我想這是立界線的好時機，孩子懂一些事了，知道自己不是什麼都會，然而我們也不應該去阻礙他的探索，我想，適度的家規溝通，可以給孩子更多的安全感和自由，也就是說，安全感來自於界線，自由來自於界線的遵守。
＊＊給孩子界線和等同給他自由＊＊
聽說某寶寶版影片裡有教孩子關於交通，車子在過綠燈時是要看一看再開動。我知道後覺得很驚訝，如果我們知道紅綠燈的規則，按照燈號指示時行車就會有安全感，但是如果沒有這紅綠燈的規則或沒有嚴格執行，我們連安全過馬路的充分自由都談不上。
＊＊求神的智慧＊＊
我知道管教有很多方式，當然也帶不同的切入點與觀念，要拿捚不太容易，所以，凡事都要回到主的面前，求智慧，因為神明白的告訴我們：
你們中間若有缺少智慧的，應當求那厚賜與眾人，也不斥責人的神，主就必賜給他。（雅各書1:5）
