芬蘭式兒童技能教養法有幾個觀念, 重點分享:
STEP 1
1. 要學的技能絕不是去停止錯誤的行為, 而是學會做正確的事(P34)
2. 技能並非不再做錯事的能力, 而是具有把事情做對的能力(P40)
3. 兒童技能教養法是從大人的談話開始, 通常是小孩不在場的時候. 等確認技能內容是什麼, 就要告訴孩子, 並建議他學會該項技能.(P45)
記得在別吵了安靜書裡, 有提到把孩子不要做的事變成要, 就是基本的技能轉換, 如"不要對我吼叫", 變成, "說話要溫和"
"不要亂丟東西", 變成, "東西要分類放好"
其實我們都有能力把孩子引導到正確的路上, 但我們需要被提醒, 求主將屬天的智慧給我們這群作媽媽的!
STEP 2
和孩子商量討論要學習哪一種技能, 以尊重的態度取代權威式的命令, 最好的方法是針對一群孩子練習, 不要單打獨鬥!
若是針對安弟, 要在四個技能區域中了解他要學習的技能(P52, 和內容有點不同
第一個技能區 - 團體技能區 - 發言舉手, 專注, 守規矩, 秩序, 建立界線
第二個技能區 - 朋友技能區 - 和其他小朋友一起玩的能力, 小孩欺負別人時介入調解的技能(安弟有對別人打抱不平的困擾)
第三個技能區 - 大人技能區 - 順服權柄, 快快的聽話, 長幼有序的能力
第四個技能區 - 品格勇氣技能區 - 活潑的安弟看來很勇敢的, 但某些事他沒有充足的信心, 例如騎Push bike, 他總是騎一小段就要自己剎車, 或是他試過沒有辦法做到, 就不會再嘗試, 沒有想要挑戰的企圖心(一時舉不出例子).
==> 目前還沒有列出大部分要學習的技能, 但是書中也提醒, 不是孩子都願意自動自發且樂意的去做, 下個任務就是促使孩子有動機和熱誠去學習該技能.(P53)
STEP 3
加強動機, 這個階段是教導我們和孩子討論學習的技能時, 幫助他們了解擁有該技能時有多少的好處.
在正視分房睡的行動之前, 我們花了時間, 幫他把房間的格局調整好, 為他換上兒童床組, 讓他對於符合他年紀的佈置確實有幫助.
如我們讓他明白,睡自己的房間不代表我們"不要"跟他睡, 而是為了幫助他獨立, 並且管理自己的房間, 和他心愛的玩具在一起. 而且每個人都有足夠的空間在床上活動, 也不會像掉下床的困境發生.
其次是解決最大的挑戰, 就是他不敢自己睡. 於是我們討論睡覺的時候他會有什麼感覺, 他說, 除非有作夢, 不然沒有什麼感覺, 於是, 我們討論出睡前和他起床的時候, 都會發現他旁邊有人, 夏天通常安弟比我們早起, 冬天就不盡然了, 所以, 現在只要睡前儀式搬到他的房間就可以了.
在看書之前,我們經歷了共同討論過程的各樣好處及效果, 相信針對其他的問題, 我們可以幫助安弟建立能力.
STEP 4
為技能命名
我是邊讀這本書, 邊寫感想, 看到為技能命名時, 真的讓我會心一笑, 因為我們在今年六月的法國行, 發明了一些名字, 就是"黏土", 如果孩子在外離我太遠, 我就會喊一聲"黏土", 安弟就會快跑回到我身邊. 立即順服也是一句, 終極的命令,提醒多次了, 只要來句立即順服, 他就會遵守命令, 只是立即順服沒那麼有趣...
現在我們要開始發揮創意, 在這些有用的技能上, 為孩子定義名字
(待續)
