愛寫寫＿324/365
#通情達理 鬧了一陣子的文言文和白話文之爭，說要調降比例等等的爭議到現在還是沒有定案，有人說這樣會降低文學素養，有人說這樣對學生太艱困，有人說學不能致用，有人說長大以後只會一片空白。。。。
今天我看了小熊媽的筆記，關於高中國文老師的說明，覺得很符合我的想法，跟大家分享:
https://www.facebook.com/bearsblog/?fref=ts
【高中生的家長會：談國文】
昨晚是我第一次參加高中生家長會。
會中有幾個主科老師來闡述上課的理念。令我印象最深的，是國文老師。
他說，國文課並不是只學語言或字彙而已，還要讓孩子達到這四個字的境界：通情達理。
所謂"通情"，就是能透過語言，感受別人的想法，並在恰當的時機能恰當地表達自己的想法。
所謂"達理"，就是能根據語意去分析、推理，但不從眾、不人云亦云，能明辨是非。
他更說，不論是文言文或白話文，都可以訓練孩子對文字的美感度、敏銳度。更重要的，不是在於文體，而是在文章中了解文化與歷史的脈絡，讓自己與傳統接軌、與作者的智慧交流，成為一個更豐富的人！
所以，文言文或白話文都可以當作好教材，豐富孩子的視野，提供孩子智慧。學語文不能只用實用性來看，有人說文言文不實用，那以數學來說，孩子學三角函數、微積分，可能也不實用、一輩子不會用到...所謂教育，就是提供一個機會，讓孩子打開視野，發現潛能，這才是重要的！
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古今中外都有古文和白話文現代文的區別，重點不是內容比例到底佔多少，重點是在研讀這些過程當中我們是不是了解文字堆砌的美，在"推敲"之間琢磨語文的奇妙，讀古文學可以增加深度，增加見解，然後用古人的觀點去揣摩現在文學角度，透過閱讀透過發想，然後擁有自己的知識和表達的方式。
重點是在內容份量，是在打開孩子的視野與想法，
而不是比例多寡，不是考試要強記多少，能不能欣賞文學的內涵，能不能感受作者的表達，如果可以，我覺得應該要減少國語文的背誦，而多增加國語文的表達，很多年前我記得國文課還有創造新詩，作文有模仿寫作數篇，我們有書法課，但現在的孩子只有一周幾堂的國文課文，課綱，和考試。。。。寫完了那些題目，背完了那些不管是文言文還是白話文的東西，結果是一場空，畢業了就全還給老師了。
記得我以前在修"英文翻譯"這門課的時候，
老師說了一段話，國語人人會說，但說得好不好，有沒有氣質，有沒有程度，就是看妳學習古文的多少，聞到花香妳會說好香，香死了，還是說花香沁入心脾? 這程度上就差了十萬八千里。英文也是如此，隨便找個外國人來，他母語是英文念的積哩瓜拉好像很厲害，但如果也就是yes, no, fuck諸如此類的，朋友也會瞧不起他，太過粗俗的英語也不是好的英語，所以我們要念莎士比亞要念濟慈，因為有了過去的文學加持，才會顯出妳的內容有深度。
最後跟大家分享洪蘭老師之前的著作『通情達理』，教育的本身是讓孩子明辯是非，開拓視野，讓他對事物更有興趣更有見解，對未來的挑戰有信心，這才是教育。
