一大早，
踩著信心的步伐，帶著愉快的心情及滿滿的期待，
打算暫時放下身邊的一切，讓自己好好去充電一下！
聽完了一場很棒的演講，再跟王芬到丹堤坐著喝咖啡聊天，
今天真是個多重享受又收穫良多的週六假期呀！
知識不斷在進步，時代不斷在改變，
許多舊有的知識及觀念早已不合用，
唯有藉著不斷的進修與進步，才能讓自己視野更加廣闊，心胸更加開闊！
"大腦認知神經心理學"為洪蘭專攻的一門領域，
經由多年的實驗研究出大腦神經的發展，
洪蘭心急如焚的要來釐清許多父母在教養孩子上不正確的觀念，
並提出了科學性的解釋讓大家參考。
第二次聽洪蘭演講，內容跟第一次到淡水來傳遞的負擔與信息差不多，
重覆聽了兩遍，這次得到更多！
洪蘭說：『有三種人最需要進修，醫生、法官和老師，醫生、法官關係著人命，而教導前兩者的是老師。』
父母是孩子最初的老師，是孩子第一個模仿的對象，
家庭是孩子第一個學習的場所，
知識在變，環境在變，唯一不變的教導是，培養孩子正確的品格！
做了父母才愈來愈發現自己的有限與不足，
世上沒有完全的父母，進修對父母來說更顯得重要！
一邊聽一邊做筆記是我的習慣，手腦並用才會記得更清楚。
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孩子的記憶力沒有比大人好，人的記憶力24歲開始走下坡，65歲老人的理解力會比年輕人要來得好，因為背景知識較豐富的關係。
記憶力其實就是熟悉度，拿背英文單字做例子，不同地方背十次要比同一個地方背十次效果還來得好。
大腦是環境基因的產物，終其一身因環境而改變神經分配，打破了"三歲定終生"的迷思，年紀大仍然可以學習。
"聰明"是大腦連結密度與連結的方式，與後天經驗有關。
If the learner has not learned, the teacher has not taught.
（好難喔！）
大腦是一個有限資源，有一區不用，馬上會被別區拿去使用，
哪裡跌倒，換個地方爬起來，要懂得"發展長處"。
知識經由外界，透過attention，進入short memory，再進入到long memory，
attention是個瓶頸，"背景知識"是主要關鍵，"背景知識"決定了知識的吸收度。
背景知識好比一個網，能夠有效的網住進來的新知識，並且有個適合的地方讓它放置，不會進來後又迅速的流失，閱讀是建立背景知識一個很好的方法。
閱讀與創造力為同一個神經機制，說話是本能，閱讀是習慣，良好的閱讀習慣是需要培養的。
創造力的定義：從不同的角度看同一件事情。
一個最有創造力的人，並非他資源多，而是他懂得把所有資源滙集起來。
孩子還小的時候是learn to read，大點以後就是read to learn。
不要害怕孩子輸在起跑點，從小就拼命塞東西給他，孩子還未準備好，寧可暫時不要教，20歲以前教體育與音樂就好，體育用來強健體魄，音樂用來陶冶性情。
男生與女生的大腦是不一樣的，女生連接左右腦的橋樑較宽，男生較窄，
小男生畫畫喜歡畫動詞，女生喜歡畫名詞。
管記憶的部分是大腦裡的杏仁核及海馬迴，童年遭受虐待的孩子，杏仁核及海馬迴會受傷，神經因此會委縮，長大後虐待自己孩子的機率會比一般人大許多倍。
最好的玩具是同年齡的玩伴，玩能激發想像力，想像力是創造力的根本，玩也能培養領袖魅力。
Parenting is an art, not a science.
不要低估孩子的能力，從孩子的角度來看事情。
排斥會給孩子帶來很大的傷害，父母要注意孩子在學校的情形。
不斷重覆一個動作雖然可以增加速度及正確力，代價卻是抺煞創造力，
是否讓孩子不斷重覆寫同一份評量，值得思考。
父母給孩子的禮物：陪伴孩子成長及培養孩子閱讀的習慣。
