◎腦大不一定好,腦大是水腦症。
愛因斯坦的腦只有1230g,愛因斯坦從小不是聰明的孩子,是他的媽媽發掘他有空間能力的長處,引導他,開發他的智商及腦力。
一個有責任的父母,應該要觀察自己的小孩在哪方面有天份,用引導的方式,鼓勵且真心讚賞小孩的好行為,則小孩從小會建立自信心,幫助他長大選擇自己熱愛的工作,在他熱愛工作的領域中有所成就。
不要用成績來衡量孩子的能力,或許孩子數學不好,說不定孩子在廚藝上很有天份及興趣,未來也可能成為一位國際級的名廚。
洪蘭教授:「在哪裡跌倒,可以換個地方爬起,不一定要在哪跌倒在那裡爬起。」
前腦=CEO
◎學習是永無止盡,養成終身學習的好習慣
終身學習必須是要主動的才有其成效,就比如說我四年前學日文的程度已到要考日檢二級,結果因懷孕而偷懶放棄日文學習,雖然我有考過日檢三級,但是四年後的我,日文能力可能已下降到四級或更低;再比如說老公曾經住過日本四年,跟日本人交談是很簡單的事,但是回到台灣好幾年也不常接觸到日文,雖然再遇到日本人可以做簡單的溝通,但是聽力及表達能力就會下降很多。
再做個比喻,我是個不太會寫文章的人,從小的作文的分數都不太高,且文不對題,但是我對閱讀很有興趣,長期閱讀下來,每天打一篇日記或文章,無形中我吸收到的知識,透過大腦的思考,再經過我自己的邏輯編排,我所打的文章所講的話,都會有內容些。
◎推廣從小養成閱讀的重要性
洪蘭教授:「經驗靠時間換取,但是人的生命有限,靠閱讀可以吸取前人的經驗。」
當你的背景知識愈豐富,你看世界的角度會愈廣,看事情的方向會愈深遠,看問題的能力會很透徹,聽完一場演講,有背景知識的人,可以理解演講內容的80%。
閱讀是教育的根本,法官、醫生、老師一定要不斷地進修,擴充其他領域方面的知識,才不會作出錯誤的判斷及教育。
◎凡走過必留下痕跡,凡做過必留下事蹟
人不能作虧心事,做了就一定有人知道,而且會心虛,害怕成為別人的把柄,社會上的新聞案件,有些自衛性的犯罪就是因為做了虧心事被威脅,一時情緒失控想說來個同歸於盡,造成無法彌補的過錯。同理之,當你知道別人做錯事時,留給當事人一條生路,留給當事人一個改過向善的機會,數年後,有可能改變他下半輩子的生活,也或許他會成為你生命中的貴人。
◎啟發孩子的想像力及創造力
只需要一張紙,一支筆。
創造的定義:
從不同的角度來看一件事。
活化大腦的方法:
1.打麻將(不賭錢)
2.閱讀有益的書籍,並且養成閱讀的習慣
3.將閱讀吸取的資訊,經過思考,透過演講或報告,成為自己的知識。
4.男生與女生的大腦結構不同,要用對方法。
自信心來自同儕長期對你的肯定,每個成功的人,背後都有一位良師。
PS.我們要謹慎選擇朋友,因為我們不能作所有人的朋友,想取悅每個人的人,註定不會成功。
