某些狀況，我常有些易於常人的堅持。某些很莫名其妙的堅持，例如：我堅持煮午餐和晚餐，我堅持家裡一週就要掃一次從擦拭櫃子到洗廁所廚房地板窗戶，總之裡裡外外都要做一遍。我也堅持著今日是今日畢等等原則，做事情腳踏實地的去做。在很多的情況中我是累自己居多，反正是自己的堅持再苦也怨不得別人。
同樣的再教養的路上我也有我自己很無謂或是很莫名其妙的堅持，例如說：我希望給小孩一個良好的體魄和有樂情的快樂學習，以及富足良善的內在和生活力。在我的理想中小澳客將來的成績不論是60或是80都好，只要他是努力的去做，只要將時間花費在自己有興趣的方面。（絕非是玩樂）這樣對於他的成績我不要求。對於小孩將來要做什麼工作我並沒妄想要他出人頭地，只是單純的希望他快樂健康平安喜樂。
在這樣的標準中孩子應該是快樂的吧！應該是沒有壓力的吧？？事實上小澳客有很多壓力來源。例如媽媽自己沒辦法降低標準，例如說媽媽無法全心全意以他為主。更大的壓力是來自於小澳客進入幼稚園後同儕之間的比較以及老師的要求。雖然當初在入園前我已經表達過我的立場，說明對於孩子的課業我不在意，對於寫字或是學習我也沒很希望他得到多少，只希望小澳客在幼稚園學會的團體生活和同儕相處。
但小澳客選擇上了半天課，而因為這個半天課導致小澳客沒辦法跟班上同學一樣有複習，於是老師要求我必須要做到幫孩子監督進度。（嘆∼才幼稚園阿！）因為小澳客從大班才進入班上，班上的同學大多已經進入園內兩年到三年，穩定度和常規都可以了，然而小澳客卻初來乍到還在適應，於是老師叨叨擾擾的念著小澳客的與眾不同和脫於常態的表現。（唉∼一個只接受家中規範的孩子怎可能跟其他進入兩三個月團體生活的孩子一樣。）
這等等上學衍生的問題和壓力，讓我和小澳客之間的關係變得緊繃。曾有一度我看到小澳客就是閃就是覺得他什麼都不好，完全失去了愛。
