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Howard and Van

我是周休五天的農夫、周休兩天的教師

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玩數學

2014年10月03日
「把逼~~我們老師說,寫習作的時候要用她的算法,但…考試的時候,只要答案是對的,用什麼算法都可以!」

記得才在放學前和同事談到這陣子在數學教學上的挑戰,沒想到自己家也遇到了相同的問題,只是狀況顛倒過來而已—我的學生夾在我的方式和傳統直式算則之間;而安反而是要適應學校介紹的傳統直式算則。。

其實,我隱約知道安為什麼要和我這麼說,所以我故意問她:「那麼…你覺得自己比較喜歡那一個算法?為什麼?」
「我覺得把逼的算法比較好,因為快而且檢查方便!」
「但是…我覺得你們老師是對的耶~~因為我也是這樣要求著自己班上的學生啊!我相信你們老師想的一定和我一樣—如果能多學一種方法,那麼何樂而不為呢?」

說實在的,就像我今天在聯絡本裡回應家長的:計算本身就是一種熟能生巧的技能而已。而重要的是,孩子知不知道這直式算則背後的理由?能不能發現自己的不足?願不願意提升自己計算的準確度?……

所以,我們就利用了晚上的「爸爸的數學課」,討論出一種自主的計算練習設計—用撲克牌決定題目,然後按計算機確認自己答案是否正確。
其實,我只要求安出三個題目給自己;但安卻「玩」了近一個小時!因為…我只要求她在發現自己有錯時,得尋找自已的錯在哪裡?(就像尋寶一樣~~)
這時,身為家長的我,不應該為孩子的計算錯誤感到焦慮,反而要在陪伴她尋找錯誤時,給予支持才是!

也許,安也和我的學生一樣,還處在不同計算方式的困惑中。但…我相信的是:唯有她自己經驗過這些對與錯,學習才會內化到她的心裡。
安安,加油!