「團班就是能力分班！」
老師在第一次的學校日，就說得這麼白。說真的，讓也算是同業的我驚呆了。只能說，就像張老師在研習時提到「國高中是台灣教育最扭曲的六年」。我環顧四週，赫然發現只有我皺了眉頭。
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究竟，「因材施教」時，要怎麼兼顧「有教無類」呢？（反過來問，這問題也是成立的）
相信這是每個教育現場的老師，最核心的兩難問題—而隱藏在抽象概念後的具體提問季就是：究竟可不可以能力分班？
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機緣巧合的，就在最近得知，某知名女中是「利用第二外語的選修」，來進行分班的。這方法倒是開啟了我對能力分班的其他想像。也許，能力分班並沒有錯，錯得是我們不能拿既有的能力分班，而是要基於學生的興趣，以及對自己的期許，來進行分班的動作才是。
