說真的，前幾年，聽到「觀課」或是「開放教室」時，我是不以為然的。當然，我並不是覺得這是件錯誤的事，相反的，我是真心支持的。因為早在進入現場的頭幾年，我就已經經歷過了。所以才會覺得「那沒啥了不起的，一點新意都沒有！」
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那天，和S媽討論「如何幫在家自學的孩子跟上學校進度」時，她突然脫口而出：「老師，不然你就把上課情況，錄下來嘛~~」
說真的，第一時間我真的有給「震」到了！
是害怕嗎？還是我想藏私呢？回家後，反覆的思考著問題出在哪裡？ 才發覺道問題的核心居然在……我現在對於「觀課或是開放教室」的態度，還有沒有當年初生之犢的「瀟灑」呢？
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隨著年紀和經驗的積累，現在的我要求自己進行任何動作前，都得先進行反覆的思辨過：
究竟，開放教室的目的為何？
真的是為了增能、精進，那麼是不是也得同時比較其他各種不同方法的優劣得失？
而不是只提一個案子，然後要求大家也只能無異議的拍手通過吧？
我不是不清楚「開放教室」的效果是直接而且強大的，可是它的副作用其實也是不小的。如果不是建立在觀課與被觀課的兩肇，都是心甘情願的情況下，一昧的從上而下的要求，不但重蹈以前「教學觀摩」的覆輒，更會影響到教學現場的正常運作啊！……所以，現在的我是反對的嗎？
嗯~~好像也不是耶~~
我反對的是「掛羊頭賣狗肉」；我反對的是「說一套而做一套」；我反對的是「上有政策的下有對策」啊！
就以「寫教案」這件事為例好了~~~
如果只為了教甄，那也就罷了，畢竟那真的就是場秀嘛！可是，有哪個已經在現場的老師，在自己的每一堂課之前，都先寫過教案，才知道要怎麼上的？ （嘿嘿~~我好像這樣要求自己過耶~~）
又換個角度，如果我是去觀課的人，我巴不得自己是個透明人，而且可以一直盯著現場的一舉一動，並且也會在心裡一直模擬著「如果是我，會怎麼做」啊~我怎麼有時間去對照，場上的教學和教案裡有什麼出入呢？
所以，如果真要進行「全面觀課」的話，首先就要從「不用寫教案」開始啊~~
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隨著對於教材的越來越熟悉，以及對自己上課的節奏的掌握也越來越成熟，我真的覺得：清楚自己對這份工作的價值觀，並要求自己設計一套屬於自己的班級經營策略，才是開放教室的第一步。而觀課的人，更是要「先」清楚人家「被觀課老師」的整套設計，才不至於犯了自以為是的錯誤啊！
