繼教案之後，本來想對觀課回饋單，繼續整理自己的看法。只是，才突然發現：學校用的詞好像不是「全面觀課」耶~~~
確定後，才知道原來他真正的用詞是「公開授課」。所以，趕緊請教谷歌大神，才知道：：
1、 它應該是從學習共同體而來的，是以開放教室為目標的
2、 主張從上而下的風行草偃—強調由教育局處的首長以及各校校長開始進行。
3、 從校內共同備課、說課、公開觀課、觀課紀錄、議課，這已經是有著「遊戲規則」的設計了。而且真的有公文耶~~
http://www.wles.tp.edu.tw/eweb/module/news/news_updata/ew00000000028/news_0516020303.pdf
＊＊＊
猛一看好像真有那麼回事，可是仔細多瞧幾眼，並比較自己在現場實際的感受後……
嗯~~~我還是相同的悲觀看法耶~~~
進入教學現場以來，從九年一貫、統整教學、行動研究、教學輔導教師、教專、領域社群……，各種熱血澎湃的理想、五花八門的口號，通常經過「上有政策、下有對策」的過程後，就不了了之了。
＊＊＊
這…就是現實—它告訴我們：不能只是做「對的事」，「把事情做對」的能力也是一樣重要的！
任何的創新，如果不能在目的和配套之間，取得一個平衡，並且保持彈性的不斷修正。不是落入「換湯不換藥」的陷阱，就是會因為一意孤行，而成為笑話。
增能—無論是能力還是能量—都會從驚嘆號，變成問號，進而成為刪節號而已……
