與其利用反覆的練習，讓那些原本就能考到90以上的孩子，獲得滿分。那麼……
我寧願花相同的氣力在教學上，只期待那些已經對學習失去興趣的孩子，重拾信心—既使他們只能從30分進步到50分。這……就是我教學系統的核心思考！
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「如何？你們班考得怎樣？」我帶著期待心情問著。畢竟，這是我設計的這套教學系統，在他校面臨的第一次定期評量。
「爛透了！」
猛一聽到女王這麼說的時候，我心裡是抽了一下，心底疑問著：「昨天的國語不還表現很好嗎？」
可是，聽到女王接著說「只有兩個100，而大部分孩子的落點都在80~90之間」時，我心中的那塊大石頭就放了下來了。
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要知道，這套系統要孩子呈現他從教學的過程中，真正獲得了多少啊？
在沒有過度的練習的—在定期評量之前，只練習過「一張」評量卷而已—前提下，我們的孩子們同常都能輕鬆地達到’80分的平均。可是，要拿到滿分就很困難了，因為我們的重點不再於磨練些跑在前面的菁英；而是努力拉拔那些用盡全力，才能勉強跟上的孩子們。
而他們班在居然還有兩個孩子拿到了滿分（我自己的班級，通常都不會出現三位數的）。我只能說，如果不是這兩孩子真的優秀，就應該是女王在這套系統上，使用得的比我這原創，好得太多了~~~
