謝遠這孩子二下開始上我的作文課
從原本的生澀筆觸到今年聯合盃宜蘭區的第一名
這一路走來我看著他
明白自己只是師父領進門
告訴他們修行在個人
真的，講實在話
老師無法讓學生的文筆變好
能做的就是引導
想像力的引導
好作品的引導
追根究柢的引導……
寫作功力要一日千里的不二法門
無非自己的書要讀得深、讀得廣
讀完最好再三玩味
閉上眼睛想想這書好在哪、不好在哪
布局用詞有什麼值得學習的地方
平日多看好文章
作文範本通常是陳腔濫調
不需浪費時間看
報章雜誌的副刊較貼近生活
能夠提供我們不同的營養
我常說盡信書不如無書
作者是人 他的觀點不一定對
全信他你就是書呆
老師也是人 老師的觀點也不一定對
只是提供你或許沒有想過的面向
如果能因此激發你更棒的點子
老師就功德無量
這禮拜二的作文課題目
是今年的基測題「我在成長中逐漸明白的一件事」
我拿一篇滿級分當教材
勉勵大家讀過的東西要懂得用
千萬不要死讀書、讀死書
最後落得讀書死
禮拜三去同樂上課
謝遠告訴我禮拜天參加的聯合盃總決賽
題目是「我最想擁抱的一個人」
我問他寫誰
他說龍應台
我心裡馬上OS"哇！這孩子好樣兒的"
龍應台的「目送」幾個禮拜前才講完
孩子記憶猶新 還寫了讀後感
對於她對兒子、老父的目送感到心疼
所以想擁抱她、安慰她
以一個孩子的角度
我說，讀過的書不會白讀
走過的路不會白走
會吸收的人就是能內化成自己的養分
再呈現出精采的見解
這就是很多人缺乏的「創造力」
試問中年級的孩子有幾個認得龍應台
在取材上已然不俗
若布局、段落極具巧思 (我想他辦得到)
得到好的名次只是探囊取物
若沒有好的名次也無所謂
至少他挑戰了自己並且又往前跨了一大步
就像我參加全國賽一出場以為自己會第一名
雖然事後證明自己只是"自我感覺良好"
但能在一年一度的大拜拜裡高手過招
何嘗不是一種自我提升呢
謝遠這孩子對任何事永遠興緻勃勃
運動、語文、比賽……
我提點的評語他總是一讀再讀 (他說很愛看老師寫給他的話捏)
唯一沒有進步的是字體
永遠都是爭先恐後、大小不一
不過站在人沒有十全十美的角度看
我還是睜隻眼、閉隻眼
看他的亮點就好
否則我這麼胖不是早該躲起來別見人了是吧
