GOGOYA
兩週前澤說他跟A同學打架，隔一週又是一樣的情形，這次還打到勸架的同學(事件一)，之後又有一次B同學報告老師說澤踢C同學(事件二)，我覺得事情實在大條了，無論是誤會也好，有苦衷也好，澤似乎被貼上「打人」的標籤，老師👩🏫還說他很能打...😥
花了很多時間跟澤談這些事，事件一是因為他生氣😡A同學故意叫錯他的名字，我想是帶著挑釁或戲謔的口氣，而且不停不停地講 (從前一週過個週末又繼續)，所以揍了A同學；事件二是因為C同學無緣無故踢他(我猜是要跟他玩)，澤反擊之後兩人打來打去，後來澤不想玩了但C同學還繼續, 澤就使出跆拳道踢回去，大概是動作太大了被B同學看見去報告老師👩🏫，就變成澤的踢人事件。
跟澤談的過程中澤竟然沒有很大的情緒反應 (以往都是又委屈又激動)，我想是因為有讓他「申辯」的機會，而且我們有「同理」他當下的情緒，講完後知道自己打人不對，也虛心接受老師的處罰 (寫省思)。
我跟老師👩🏫溝通 (也是想解釋原因)，但畢竟人家看到的就是澤踢人了，老師👩🏫也表示不知如何處理，這下我也不知怎麼跟老師👩🏫再談下去，乾脆暫時都不要再談這事了，趕快讓大家淡忘這事吧!
一方面也教澤要怎麼用應對，遇到別人挑釁要大聲喝止，遇到不喜歡的事也要清楚地拒絕，而且絕對不要動手，一動手，對的也會變成錯的，尤其澤又不擅長用言語表達，總是沒辦法為自己"辯護"。
澤目前還無法融入重新編的班級，他覺得新同學不友善，所以下課時間都跑到別班去找以前的同學。我也感覺班上的氣氛沒有低年級那一班來的融洽，當有人發言時，總有人在一旁批評，澤又滿白目的，自己講了不該講的話也不自知，我倒是替他捏一大把冷汗，得來想想怎麼拉攏澤跟同學間的距離，總不能讓同學在還沒了解他之前就對他有不好的印象。
