每一個孩子都是獨特的。這些不同，有些是來自於孩子與環境互動學習之下而產生的的變化。有些不同，卻是與生俱來的。有些父母會說：奇怪，我的孩子到底高不高興？他的喜怒哀樂我都看不出來。有些孩子對任何事情都非常堅持，即使拒絕他的需求，但是在幾天之後，他還是會繼續要求。有些孩子就是特別的害羞，有些就是特別的外向。其實，這些都是孩子一出生就伴隨存在的一些行為的模式。當我們在討論環境的因素時，就必須同時考慮到這些與生俱來的不同特質，我們稱之為「氣質」。
既然氣質是天生的，兒童的氣質考量包含哪些呢？
活動量的大小。
生理時鐘的規律性，例如：睡眠時間。
對第一次接觸的人、事、物的反應，例如：孩子是不是容易接受新的事物。
孩子對環境中新的人、事、物的適應度。
對外在刺激反應的敏感度。
表達情緒需求的反應強度。
孩子情緒的本質上是一個友善的正面情緒，或是一個不友善的負面情緒。
孩子對於注意力轉移的程度，包括孩子在做事情時，遭受到外來阻礙，仍然會克服阻礙繼續做下去的程度。
這些都是孩子天生下來俱有的一些特殊的行為模式，與智力以及將來成就是無關的。氣質沒有好壞之分，但是因為和父母氣質特徵不見得相同，造成父母親不同的的教養態度和親子關係。我們常常發現一些生物時鐘較不規則、具有負向情緒本質、反應強度較激烈、對新環境有敵意和適應度較差的小孩子，父母管教上較為困難，這些孩子也被發現將來有較多外顯性的破壞行為的問題。相反的，有一些孩子，活動力低、情緒表現不明顯、反應力較低、比較退縮內向、適應度又較差，以後會表現較多的內顯性的行為問題，像焦慮或憂鬱。但是，經過長期研究發現，若是父母懂得因材施教，不同氣質的孩子不會產生特別的行為問題。
對於比較退縮的孩子，當他要換新的老師及朋友時，先在熟悉的環境接觸新老師。讓新老師及同學知道孩子害怕陌生的環境，由他們主動跟他寒喧問暖，減少他的不安。對於極端喜歡接近新事物的孩子，父母要教他學會停一下、想一下。
對於先天情緒反應強度較極端的孩子，父母可能要減少對他的嘮叨或是不適當的指責，等到他的情緒強度減緩時，再給予適度的教導。相反的，反應強度微弱的孩子很容易讓人忽略他的內在情緒，所以要鼓勵他多用口語表達，說出他的想法。對於比較敏感的小孩，父母就要做於自己的行為多做一些解釋。而對於那些比較不敏感的孩子，父母可能要直接將心裡的想法說出來。
總體來說，氣質沒有好壞之分，瞭解家中孩子間不同的氣質是重要的，瞭解之後，父母才能以適合他氣質的方式來教養他，真正做到「因材施教」。
