1. 三位一體的第一位：字母名稱音教學
講26個字母名稱音時，我在黑板上畫了如下內容的簡筆劃：
唱歌記住樂曲調， ABCDEFG
撲克牌中有JQ, 東南西北ESWN
M男F女 OK打招呼
r半徑 米是m
特大號XL 中國CHN
美國USA 中央電視臺CCTV
英國UK xyz未知數
P是停車場 IC電話磁卡大家打
用已熟知的常識引出26個字母名稱音，學生們有恍然大悟的感覺。只用一節課，就輕鬆地完成了教學任務，而且當堂唱了一首字母名稱音歌。
2. 三位一體中的第二位：音素教學
音素教學是三位一體中的核心部分，因為音素表現了語音中的本質特徵。音素的學習要以理解為前提。知識的理解是以對學習內容的可認知性為轉移，因此學習材料必須是學生能理解的。
講音素的順序是：“先輔後元，先閉後開，先易後難，由近至遠”，體現學習的有序性和循序漸進性。根據字母名稱音來學習輔音字母的音素，體現字母與音素的二位元一體。用四種方法學習輔音字母在單詞中的讀音。
(1)掐頭法學讀音：Ff Ll Mm Nn Ss Xx
讀以上輔音字母名稱音，將其第一個音去掉，餘下的音即為該字母Ff[ef] [e][f] 去[e]餘[f]
Ll[el] [e][l] 去[e]餘[l]
Mm[em] [e][m] 去[e]餘[m]
Nn[en] [e][n] 去[e]餘[n]
Ss[es] [e][s] 去[e]餘[s]
Xx[eks] [e][ks] 去[e]餘[ks]
(2)去尾法學讀音：Bb Cc Dd Jj Kk Pp Tt Vv Zz
讀以上輔音字母名稱音，將其後面的音去掉，餘下的音即為該字母
在單詞中的讀音。
Bb[bi:] [b][i:] 去[i:]餘[b]
Cc[si:] [s][i:] 去[i:]餘[s]
Dd[di:] [d][i:] 去[i:]餘[d]
Jj[dWei] [dW][ei] 去[ei]餘[dW]
Kk[kei] [k][ei] 去[ei]餘[k]
Pp[pi:] [p][i:] 去[i:]餘[p]
Tt[ti:] [t][i:] 去[i:]餘[t]
Vv[vi:] [v][i:] 去[i:]餘[v]
Zz[zi:] [z][i:] 去[i:]餘[z]
只要會字母名稱音，用掐頭法、去尾法輕而易舉地掌握15個輔音字母的讀音，占21個輔音字母中的5/7，學生一看10多分鐘的時間就能學會這麼多發音，一下子增強了自信心。
“音不離詞，詞不離句，句不離章”，這是教發音的三部曲。
5個母音字母的短音Aa Ee Ii Oo Uu與以上15個輔音相拼，分別形成了下述的5個記憶組塊。
第一記憶組塊Aa:
Max(Tam / Dad) has a cat(cap / map / lamp).
(3)對比法學讀音：與中文拼音區別、對照學習g, h, y, w, r 5個輔音 對比法學讀音，是根據認知法的理論來設計的。英語與漢語的讀音有許多相似之處。尤其是英語的輔音讀音與中文拼音的聲母，從音到形相似之處很多。進行英漢對照記憶時，不宜把口形、舌位講得過細、過於複雜。
中文拼音 G h y w r
英語讀音 g h y w r
第二記憶組塊Ee:
A red egg(hen / pen / desk)? Yes.
(4)字母組合記憶法：ch sh ck qu
中文拼音 (zh) ch sh k
英語讀音 (j) ch sh ck qu
Ii Oo Uu分別構成另三個記憶組塊。閉音節的單詞學會後，學生就可以拼讀小故事和小短文了。如：
I am a duck.
I can sit on a rock.
I can pick up a sock.
I can get in a bag.
以上5個記憶組塊講完了26個字母每個字母在單詞中的讀音。然後用一首歌，唱一遍26個字母的發音。記住了26個字母的26個基本發音後，再以此外延，記5個長音。5個母音字母的長音再分別與21個輔音相拼，又形成了5個記憶組塊，構成了“音不離詞，詞不離句，句不離文”的立體空間。在此不作詳細講解。以上就是音素教學階段。
3. 三位一體中的第三位：音標教學
在講音標前學生已經熟悉了5個母音字母的短音、5個母音字母的長音、21個輔音字母的讀音、4個常見的字母組合共35個語音單位。這就為講48個音標符號打下了堅實的基礎和掃清了大部分障礙。16個輔音及兩個母音音素自然過渡到18個音標。
音素 b p m f d t n l g k h r s z v w
音標 [b] [p] [m] [f] [d] [t] [n] [l] [G] [k] [h] [r] [s] [z] [v] [w]
通過唱英語語音歌學習其他音標，如：短母音歌與長母音拼讀歌等，學生在讀讀、說說、唱唱、玩玩的過程中輕鬆地學會了字母、音素、音標。在此過程中學生的學習能力也大為增強，為深入學習英語打下了堅實的基礎。
