◆《教育者謬誤手冊》
孩子當然需要很多表揚。表揚能增強人的信心，給人以鼓勵，但是表揚也應該適量適度，而不至於使孩子對表揚產生依賴性。
有孩子的人會害怕聽到孩子忽然說出一些無害的話。所以在出門時，僅僅一句「我自己來」就會讓學前兒童的父母頭上冒出冷汗了。父母很少用「你自己來」要求孩子在出門時自己穿鞋。大人不得不放棄趕上地鐵的希望，而孩子則會心情放鬆地坐在樓梯上，小小的手指笨拙的撥弄著系成死扣的鞋帶。只要看看這張沉思的臉，大人們就會覺得如果趕不上時間也沒有那麼糟糕，只有孩子才能把整個身心都沉浸在一件事情裡。
正因為如此，沃爾夫岡•戈泊爾和米夏埃爾•格拉克勒認為過度的表揚是不合適的。這兩位兒科醫生在他們的醫學教育指導手冊《兒童問診時間》裡解釋到：過度的表揚會使孩子在潛意識中驚訝地意識到，他們的行為實在是太值得表揚了。對於孩子本身來說，他的行為被當成了一種特殊的東西。孩子也會將自己與這種特定的行為聯繫在一起，並造成了一種疏離感，這對學前兒童會產生特別不好的影響。因為在孩子的身心發展過程中，孩子就和這種特定的行為緊密連在一起了。
最美好的體驗並不是得到表揚，而是真正完成了一件事情。對於孩子來說，沒有什麼比他做成一件事情的喜悅以及體會到自己是有用的，更能促進兒童性格的發展了。如果能夠做到這點，我們就能為孩子奠定這樣認識社會的觀念：我可以為我們的日常生活作出貢獻。過度的表揚會讓孩子不是通過完成某件事情體會到成功，而是在表揚之後獲得的那種不真實的成功體驗。事實上，我們通常會對孩子及時並熱情洋溢地說：「你做得真是棒極了！」——即使我們內心並不是那樣認為。
當然，父母也不應該隱藏自己對孩子的認可，如「噢，你做到了！」。表揚能對孩子們優秀的性格和良好的願望起到強化作用，表揚能增強孩子的自信心，讓他們感到自己像大人一樣受到了重視。但如果大人們不是對孩子的成績大加讚揚，而是與他們一起分析討論他們剛剛完成的工作，這會更有益。例如，大人們可以和孩子一起談論他們畫的圖畫，談論在圖畫上看到了些什麼，特別喜愛哪個形象，由此聯想到了誰或者看到圖畫就能馬上想到什麼等等。
如果人們能經常抽出時間和孩子們談論他們剛剛做好的事情，就會使孩子感到：家長不僅僅重視他們剛剛做到的事情，而且更加重視他們本身。將表揚與對孩子的關注聯繫起來，此時表揚就會成為表達愛的一種方式，能使孩子以後努力做有意義的事情，並且促進其性格的發展。
如果一個孩子經常想得到表揚，那就意味著他需要更多的關注和承認。「表揚不應該取代愛和關注的地位」，心理治療專家阿謝爾•哈里斯曾經這樣寫到。如果孩子在壘積木時，每放一塊兒積木家長就誇獎他一句，那還不如乾脆把他緊緊地摟在懷裡呢！
觀點來源：沃爾夫岡•戈泊爾，米夏埃爾•格拉克勒：《兒童問診時間》，烏拉赫豪斯出版社，斯圖加特1992；多奧梯•勞-淖爾特，阿謝爾•哈里斯：《今天就開始表揚你的孩子了嗎？》，赫爾德出版社，弗萊堡1999。
