facebook pixel code

joyce

joyce

他的寶貝

2429貼文
0話題
0關注他

日期

#Tag

  1. 網誌
  2. 小妤蓁
網誌區塊

兒童該不該考英檢？

2015年03月02日
公開
59

兒童該不該考英檢？ 兒童英檢的目的為何？讓孩子參加英檢前，應該做哪些準備？ 兒童該不該考英檢？ 二００五年六月，政府明文規定，十二歲以下的兒童禁止參加政府主辦的全民英檢。教育部認為，全民英檢是設計給國中以上程度的民眾，並不適合兒童。專家學者也發現，家長教師太過重視英檢的成績，使得「考試引導教學」，扭曲了正常教學的方向。 台灣師範大學英語系教授、文學院院長張武昌指出，全民英檢正熱時，許多小學英文課堂上的唱跳遊戲都不見了，取而代之的是以通過全民英檢為導向的上課內容。 政府主辦的全民英檢這條路沒了，但家長並沒有死心。民間舉辦的兒童英檢仍然蓬勃成長，兒童美語補習班也陸續推出各種自辦英檢為號召。 小心英檢迷思 目前市佔率最高的兒童英檢機構師德文教總經理邱靖媛表示，師德主辦給七到十七歲青少年、兒童及幼兒的英檢，去年平均有八萬人參加，比十三年前創立時成長了八十倍。若加上其他兒童英檢業者，一年粗估有近十萬的兒童參加英檢。還有家長不斷要求應考的年齡層再往下移動。 家長的「英檢瘋」，所為何來？ 「從七年前政府實施多元入學開始，兒童英檢的參加人數年年都大幅成長，因為家長希望孩子拿到這張證書去加分，」邱靖媛指出，不只是兒童英檢，目前市場上相關的檢定產業，如奧林匹克數學、鋼琴能力檢定等，都日益蓬勃。「政府可能沒有料到，多元入學加速了檢定產業的發展，」邱靖媛說。 「考試」或「檢定」，並非萬惡之源。在現代教育系統中，「教學」與「評量」，本來就是重要的兩大部份。但是台灣社會迷信考試、「錯用」評量的價值觀，卻使得立意良善的「檢定」，成為瘋狂追逐的「光環」。 師大英語系副教授葉錫南曾在對教師的演講中強調，評量是教學的後續（follow up）活動，目的是用以了解學生學習成果，幫助調整或擬定未來教學策略。但由於學生、家長、甚至許多老師未能了解評量的真正目的，以及評量結果所代表的意義，僅強調其中所呈現的片面資料，例如成績、在全體的位序或排名，使得評量的角色易客為主，對教學產生不當的導引。 有近三十年英語教學經驗的新竹市三民國中教師傅惠美解釋，全民英檢的測驗，包含了聽、說、讀、寫四個層面，比起升國中或高中的基測、學測，更能檢測真正的英文能力。接受英檢後，可以發現聽、說、讀、寫，有哪一項不足，藉此加強改善學習的方向。 「檢定，應該是這種功能吧，」傅惠美感嘆，英檢的立意不錯，只是目前被錯誤使用。例如，有些美語補習班以通過英檢為號召，教學上強調解題技巧，「如果只是讀考題，或聽補習班老師教解題就通過英檢的話，也不代表你的英語能力提升，」傅惠美說。 撇開一些升學或謀職升遷需要英檢證書不談，幾乎所有受訪的專家學者都不贊同幼兒與兒童太早接受英檢。 「我常問一些家長：你八歲或六歲就讓他考全民英檢，幹嘛啊？」師大英語系教授李櫻認為，除非孩子明年就需要此項成績申請入學，要不然英檢只是花孩子很多時間準備，徒增孩子的壓力。 不一定能測出實力 李櫻強調，兒童學英文的初期，最重要的是培養動機和興趣。強迫孩子參加考試，會模糊孩子的學習動機，以為學英文就只是為了考試，為了當個乖孩子，讓媽媽高興、有面子。但孩子學英文應該是，可以聽到有趣的聲音、有趣的故事，或者可以去玩國外的電腦遊戲，有興趣和動機，學習才有主動性。 「對孩子來說，學英語已經是辛苦的事，如果還逼著他參加英語檢定，等於完全剝奪他學英文的樂趣，」以輕鬆幽默風格受歡迎的英語教學節目主持人、補習班英文名師徐薇也強調，任何學習一綁上「考試」，立刻樂趣全無。學習任何一件事，如果學得苦不堪言，學習效果也一定大打折扣。 擔任多家幼稚園、美語中心教務長，致力於兒童英語教學的吳敏蘭，也在《雙語齊下》書裡提到，從多元智能的觀點來看，每個小孩的學習策略不同，評量學習成果的方式也不同。不只是考試，畫畫、做大書、討論、唱歌、表演，都可以呈現學習成果。目前兒童英檢的考試方式，或者考試內容不一定適合每個孩子。有時孩子還不習慣紙筆測驗，或者換了情境到考場後便怯場，不肯開口、聽不懂考官的口音等等，無法真正評量出英文能力。 亞州大學應用外語系主任張湘君建議，孩子要不要參加英檢可以視情況而定。如果小孩喜歡、有興趣，那參加也無妨。但考完後也要看家長怎麼使用檢測的成績，「如果這個成績是用來打小孩的，那就大可不必。」 回歸英檢本質 回歸「檢定」的本質，或許才是家長和教師面對兒童英檢的正確態度。邱靖媛建議，家長和教師在決定要不要讓孩子參加英檢前，應該有下列作為： 先和孩子溝通，為什麼要考英檢。 檢定的目的，不是去跟別人比賽，不是為了要蒐集勳章，而是要了解自己的程度到哪裡。邱靖媛強調，兒童英檢不是「精英賽」，不是為了選出「最厲害的」，而是「基本門檻測驗」，是為了檢測孩子「知道些什麼」，而不是測驗他「不知道些什麼」。老師家長要小心選擇參加檢定的級數，不要強迫孩子跳級考，要選擇孩子「有把握」的級數。檢定是為了給孩子信心，不是增加孩子受挫的經驗。家長和老師都應該放輕鬆，把檢定當成「闖關遊戲」。 確定孩子是準備好的。 如果小朋友覺得考試讓他壓力重，先不要勉強，以免形成未來學習英文的障礙。家長都想測試孩子的英文能力，但考試本身涉及的不只是「英文」，還有考試技巧和情緒、時間的控制，這對幼兒和低年級的學生來說，有一定難度。邱靖媛舉例，在考試現場，有些低年級的孩子會緊張，哭著出考場，但父母很強勢，逼孩子回去，要求「為什麼別人做得到你做不到」，這就太勉強了。 經營兒童英檢十三年的邱靖媛強調，正向使用檢定，可以建立孩子成就感。這也才是國外發展兒童檢定的初衷。家長和教師放輕鬆，才能讓孩子更有學習意願。 英檢到底有哪些？ 目前台灣廣為使用的英語測驗系統大概包括以下三類： （資料來源：中興大學外文系講師陳文苓） 測驗類別 測驗名稱 測驗機構 測驗項目 分級類別 成人英語能力測驗 LTTC全民英檢 (GEPT) LTTC語言訓練測驗中心 聽力、閱讀、寫作、口說 標準參照：(註1)初級、中級、 中高級、高級、優級 外語能力測驗 (FLPT) LTTC語言訓練測驗中心 聽力、用法、字彙與閱讀、口說 常模參照 大專學生英語能力測驗(CSEPT) LTTC語言訓練測驗中心 聽力、閱讀、寫作、口說 常模參照： (第一級 第二級) 全民網路英語能力檢定 (NETPAW) 中華民國多媒體英語文教學學會 聽力、閱讀、寫作、口說 標準參照： 入門級、基礎級、初級、 中級、中高級 劍橋國際英語認證ESOL(Main Suite) 英國劍橋大學考試委員會(UCLES)英文考試院(ESOL) 聽力、閱讀、寫作、口說 標準參照： KET(初級)、PET(中級)、 CB PET(電腦化)、 CE(中高級)、CAE(高級)、PE(最高級) 兒童英語能力測驗(7~17歲)全國 兒童暨青少年英語分級檢定(TYLE/JET) 師德文教股份有限公司 聽力、閱讀、寫作 標準參照： STYLE(一級~六級) JET(A級~C級) 劍橋兒童英檢(YLE) 英國劍橋大學考試委員會(UCLES） 英文考試院(ESOL) 聽力、閱讀、寫作、口說 標準參照： Starters(第一級)、Movers(第二級)、Flyer(第三級) 幼兒英語能力測驗(7歲以下) 全國 幼兒英語分級檢定(KITE) 師德文教股份有限公司 聽力、閱讀 標準參照：(第一級 第二級) 申請國外留學英語能力測驗 托福TOEFL 美國教育考試服務中心ETS 閱讀、聽力、口說、寫作 常模參照 雅思IELTS 英國文化協會(The British Council)、劍橋大學考試委員會(Cambridge ESOL)及澳洲大學聯盟(IDP Education Australia)共同舉辦，而由Cambridge ESOL統籌管理 閱讀、聽力、口說、寫作 常模參照 商用英語能力測驗 多益測驗(TOEIC) 美國教育考試服務中心ETS 聽力、閱讀、寫作、口說 常模參照 劍橋職場英語檢測(BULATS) 英國 劍橋大學考試委員會(UCLES)英文考試院(ESOL) 聽力、閱讀、寫作、口說 常模參照 註： 語言測驗的成績解讀，與測驗的設計目的有關，常見的有常模參照測驗(norm-referenced test)與標準參照測驗(criterion-referenced test)兩種。 托福測驗、多益等屬於常模參照測驗，成績是以考生個人之於應考全體之相對關係呈現，也就是說，考生的成績，是他在那次考試與所有人的成績差異的表現，藉著區別能力相對較高與相對較低的考生，而定位出該考生在所定義的常模(norm)中相對排序的位置。而標準參照測驗則是依先所定義之效標(criterion)涵蓋的能力範圍，檢驗考生在這些範圍裡可達到之程度，全民英檢、劍橋英檢(Main Suite)等屬此類別。