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serry

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傷心

2007年06月02日
公開
3

回到台南的芷榆感冒的症狀又變得明顯了，所以大家輪流告訴她：「不可以太靠近弟弟喔！」今天奶奶原本想帶著芷榆去美濃玩，但她卻只想和我們在一起，晚上爸爸希望她到三F陪他一起睡覺，算是暫時與弟弟小小隔離一下，芷榆卻堅持待在房間裡，說要和媽咪一起睡，睡著睡著......到了半夜，媽咪聽到了小孩的啜泣聲，起來一看原來是芷榆....... 媽咪說：「芷榆你怎麼了？」 芷榆說：「我在傷心。」 原來是芷榆醒過來後，發現媽咪沒有陪著她睡，而是躺到了另一邊，就這樣芷榆在媽咪一邊安撫一邊要求的狀態下，睡睡醒醒，後來媽咪實在受不了了，因為真的太累了，媽咪開始起來和芷榆講道理，媽咪希望芷榆了解媽咪之所以睡在另一邊的原因，為的是防止弟弟掉下床，而且芷榆正在生病，不能與其他人太靠近。 媽咪說：「是你自己選擇要睡這裡的，就必須配合媽咪的規定，媽咪很累了，如果晚上沒能好好休息，隔天就沒有精神陪著你們去散步.....。」過了一會兒，芷榆突然說想上樓和爸爸睡，媽咪以為芷榆終於想通了，才陪著她走出房門，她馬上就後悔了，留著眼淚說：「我想和媽咪睡。」我告訴她要和媽咪睡當然可以，但是不可以再隨便起來說自己很傷心，這次芷榆開開的上床了，大概也是因為哭累了吧！很快就睡著，唉∼同時搞兩個小孩真的好累啊！

做出困難的決定

2007年05月27日
公開
3

要決定離開聖家真的是一件很困難的一個決定，當老師來問我芷榆的保留名額是否要繼續時，我的心裡真的好猶豫，如果事情單純就是搬家的問題，我想就不會這麼難決定了，其實我也不知道我們什麼時候會搬家，是留在新竹呢？還是去中壢？如果真的要搬，又是什麼時候搬呢？？我也不清楚，所以這個問題很困擾我，倒是芷榆還蠻開心的，因為她很期待能將弟弟接上來，她說：「弟弟接上來以後，她不要上學，她要在家幫忙照顧弟弟。」 該來的還是得來，該決定的事情還是得決定，5/27（日）晚上我寫了一封信給老師，告訴老師我的決定----芷榆要暫時離開聖家了。『暫時』的意思是我自己也不確定以後會在哪裡，我很希望能讓芷榆在聖家成長、畢業，看到大班的孩子拍著畢業照、練習著進場的儀式、製作的成長海報，我都很希望我和芷榆能參與，喜歡這樣的環境，我在想如果芷榆能在這裡畢業該多好，如果有機會或許半年後、一年後我會讓芷榆回來，但前提是我們是住在新竹。 弟弟要接上來了，給保母帶呢？還是由我自己帶？我也猶豫了很久，工作了這麼多年，心裡也是充滿倦怠感的，但當真的決定休息一兩年時，心裡卻突然害怕了起來，我可以當好一個全職媽咪嗎？我可以同時帶好芷榆和弟弟嗎？未來的一年芷榆會在家裡學習，雖然我，已大約想好要教她的一些東西了，但還是沒有自信能不能做好這一切，會不會到時候忙得頭昏眼花呢？心裡不禁佩服起在家帶小孩的媽媽了，我自己也在想假設未來我們真的必須搬離新竹，去到其他縣市，我也很希望能找一間天主教的學校讓芷榆就讀，因為我太喜歡天主教的環境了，祈求天主能為我們安排未來的一切，我們真的只能把未來交托在天主的手中，謝謝老師這一年多以來對芷榆的照顧，真的很感謝！

哭哭的原因

2007年05月08日
公開
10

星期二我帶真愛班的孩子到遊樂場玩，平常我都會看一下天使班在做什麼，但今天我並沒特別去留意天使班，當我想起時，發現芷榆在門口望著我，當時英英老師正站在門口，她背對著我，正準備請芷榆和自芃進入教室，我朝著芷榆笑了一笑，沒想到她卻哭著衝出來，我過去問她怎麼了？她說：「我想媽咪。」老師說她是值日生？？？小班當值日生？？我心裡雖覺得奇怪，但也馬上鼓勵芷榆說：「哇！值日生耶！你今天是值日生啊！好棒喔！趕快去幫忙喔！」沒想到她又哭了，撒嬌的繼續說著她想媽咪，在鼓勵之下她跟英英老師進了教室，沒多久，老師帶著她和自芃往地下室走，老師想牽她，她卻不讓老師牽，我才了解或許是她對英英老師不熟悉，所以心裡才會想起媽咪。 ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 下午我問了鳳蘭老師，才知道原來還有另外兩個大班小朋友當值日生，而這兩個小班的角色只是幫忙撿垃圾，呵呵∼或許是對老師不熟，也或許是大家都去玩了，所以芷榆不開心喔！ ＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊ 晚上我問芷榆：「早上為什麼要哭哭呢？」沒想到她的回答是：「因為我叫你很久，你都沒裡我啊！」哈哈∼原來是因為媽咪在遊樂場時太專心看小朋友了，沒能聽到遙遠的天使班有個可愛的聲音在叫我啊！

媽咪為天使班寫的園刊文章

2007年05月04日
公開
45

老師＆媽咪∼我的家是小小天使班天使班黃芷榆的媽咪（朱老師） 「芷榆，那是你媽咪耶！」已經忘了從什麼時候開始，我有了另一個稱號—黃芷榆的媽媽，有時當我告訴天使班的孩子說：「我是朱老師。」時，他們還會笑成一團。是老師也是媽咪，這樣雙重的角色，其實在一開始我是有點擔心的，除了擔心自己是否可以同時在芷榆心中扮演好兩個角色外，也擔心她會混淆，這些擔心在芷榆來上學沒多久就消失了，相反的，這樣雙重的角色反而讓我擁有了更多和孩子互動、談心的機會，也讓我更能掌握與了解孩子的學習與成長。 剛開始上學的芷榆不太習慣在學校叫我『朱老師』，但當別人向我打招呼時，她又會充滿佔有心理的大聲說著：「那是我的朱老師。」這是芷榆來上學後，第一個要學習的課程，她必須學習自我調適，也因為有這樣的過程，從我開始懷孕→弟弟出生，以及一直到現在和弟弟的相處，芷榆很少因為弟弟而爭風吃醋，似乎在她的心裡已能清楚的分辨，白天的我是真愛班的朱老師，必須陪在小朋友的身邊；弟弟還是小寶寶，需要媽咪更多的照顧……，她變的很獨立，這是我始料未及的。 正因為我是學校的老師，所以學校的任何課程與活動我都十分的清楚與了解，芷榆回家隨口念的一句兒歌、隨口唱的一句去頭又去尾的詩歌、隨口問的一句「星期五誰會來？」我都可以馬上帶著她念一次、唱一次、告訴她是「彩虹媽媽會來」，記得有天晚上她突然走到我身邊，對我比了個『1』的動作，我楞了一陣子，隨即想起學校的孩子想上1號時，就會對老師比『1』，我馬上向她點點頭，她開心的去上了廁所，此時的我笑了好久，心裡好高興我能懂她的意思，這種甜蜜的感覺真的讓我覺得好幸福！ 我喜歡和她談心，常常我會問她「今天體能課你有玩….嗎？」「今天帶去的玩具有誰玩呢？」「今天作了哪些工作？」有次我問她：「你的好朋友是誰？」她把全班她說的出來的名字都說出來了，她說：「老師說我們要相親相愛，所以全部都是我的好朋友。」停了一會兒她說：「只有許自芃不是我的好朋友，因為只要我一靠近她，她就會停住不動。」呵呵∼真是奇怪的理由，我知道自芃是新生，馬上與她討論照顧新同學的辦法，現在文欣和鳳蘭老師都說她們已經變成超級好朋友了。常常我會自我提醒，不要過度去干涉孩子、協助孩子，相信孩子有無限的潛能，在學校能讓孩子自己做的，在家裡為什麼不能？？為什麼要去幫孩子完成？？在學校孩子可以自己做的到的，在家裡為何就不願自己動手做？？少了責任心？？這些常常都和父母的教育與教養方式有關係，所以我隨時提醒自己∼在家裡偶爾也要扮演老師的角色。 「小腳小腳擺好來」，這是我和芷榆說故事時開頭會說的話，希望她在聽故事時，能像在學校上課一樣坐好來；「一次只拿一種玩具，玩完一種收拾好才能玩下一樣」，這是我對她玩玩具時的要求，希望她能像在學校工作一樣，用專心、認真的態度去操作；凡事先提醒、先預告、給予三次機會……，事先訂定好家中的生活常規，以學校的常規為基礎，延續且落實於家中，堅持自己的原則，說到做到，可以適時給予彈性，但都必須說明給予彈性的原因，才不會讓有小聰明的芷榆去鑽『法律漏洞』呵呵∼我是個很會去觀察孩子的媽咪，對於她種種的言行反應都十分的清楚，芷榆的所作所為都逃不過我的法眼，所以她常在做了某件事情後問我：「媽咪你怎麼都知道？」哈哈！！ 我想大部分的家長都沒有我這樣的優勢，但其實只要多用點心、多與老師分享溝通、常常觀察孩子…一定也能跟著孩子一起成長。『聯絡本』是我和老師分享與溝通的重要橋樑，我會把孩子一星期裡發生的事情，不論是值得讚美的、好笑的、需加強的，我都會通通記錄在裡面，常常是整頁滿滿的，也時還不夠我寫，這不但是在記錄芷榆的成長，更重要的是我想與老師分享芷榆的生活點滴，平常我也會利用空檔時間和老師聊聊芷榆的狀況，看到老師因為我的分享而哈哈大笑時，我的心情也會因此而感到十分的快樂。 另外，我想提醒家長的是—分享不等於告狀，別去威脅孩子∼你只要做不好我就要告訴老師，別讓孩子覺得媽媽在跟老師說話，就是在說不好的事情，相信藉由與老師的溝通與配合，一定可以讓孩子在學校和在家裡一樣好，而且都能有好的表現喔！