話果然不能說太快太滿∼∼∼
昨天下課後，均爸載我拿一包尿布去學校。老師說：你正好來了，我要跟妳說一些觀察到宥謙的事。<大驚>
這兩天發生幾件事，讓他大抓狂(2Y10M)
1.公園玩完要回學校時，因為不想回去而大抓狂，捏老師的腿(知道老師痛痛後去抱老師秀秀)，尖叫：我要找馬麻，我要回家
2.回學校路上抱怨很累走不動，但老師堅定要他慢慢走（肌耐力不佳）
3.倒綠豆工作：因為不小心弄倒，就抓狂故意灑一地。老師溫和堅定要他檢起，他抗拒說不要，罵豆豆：你為什麼聽不懂？！你為什麼不會！
4.高低積木排列工作，有點重量，放回櫃子時生氣用力放，所以弄倒了，再度抗拒撿起來，出言挑戰琇晴老師，但老師沒有生氣，他有些訝異，最後還是乖乖再撿起
(老師作法：1.用力弄倒東西自己會受傷，手會痛痛喔，所以不可以。2.自己弄倒的，撿起來就好。）
5.上廁所要老師陪，尿尿完後不想洗手(根本故意叛逆)
6.上英文課，先問老師她是誰？問完後，老師說：你等一下一起上，看看好不好玩？他卻坐在地板上自己轉圈，轉了五分鐘(沒有暈的現象，研判可能想引起注意，或是一種自我刺激行為)
7.吃午飯看到哥哥姐姐吃完後去玩玩具，他也想玩，抓狂說不吃了，我現在就不吃了。老師出面詢問後，知道他還想吃，但也想玩，後來他立刻轉變態度說:你幫我！老師說:可以，但是你要說"老師請幫我，可以嗎？"他馬上照著說。
最後老師餵一口，他自己一口地吃完了。吃完後小姊姊陪他洗便當，他又不耐煩抗拒不想洗，最後還是乖乖配合，接著刷牙時就穩定了。
8.為了測試他，老師故意寫了他的名字問他，他立刻知道老師要測試，抗拒說：我不要！我不想講這個！你為什麼要問我的名字？(看得懂)
9.急躁
總之，這些事情看起來，只要發現自己能力不足時，小傢伙的情緒就非常糟糕。
一件事不順心以後，後面接著的工作就會繼續壞情緒。
而且會有攻擊性的表現(用力敲東西.丟東西...)。
能察覺老師想測試他並且非常抗拒(叛逆)。
老師認為他腦袋發展超齡，腦筋動得超快。但是肢體協調落差太大。
也就是腦袋的發展超過身體太多，因此，當腦袋已經想到要去哪裡，手.身體卻還做不到，挫折感耐受力不好，就生氣了。(跟均一樣，這句話我聽過以前的園長說過....)
老師認為他腦筋轉得非常快，絕對也有哥哥的頭腦。
建議：去上感統課會有幫助。或是多增加感統活動.攀爬.跑.跳.蕩高.翻轉..。
提醒他緩和情緒，慢慢做，不要急。
老師的感想：也很高興短短兩天內可以觀察到這些，有助於瞭解他。跟家長一起密切配合幫助他。
我的感想：
＊這些狀況連我都非常非常意外
＊我認為與新環境壓力升高絕對有關(哥哥姊姊做得到我做不到，氣！)
＊如果他排斥測試，基本上去醫院做評估，絕對是不可行的事
＊這幾天在家並沒有這些情緒反應，但感覺的確比較急躁，所以我認為新環境挫折感，新時間制序，也易引發混亂。
老師跟我說：媽媽不要太擔心∼
唉∼∼∼∼∼∼
