校長給家長的私密話
親愛的爸爸媽媽：
上一週的一節課，無意間，我站在綜合教室門口欣賞五年級的孩子排演英文課的戲劇，鳳娟老師指導著扮演導演及其他角色的孩子進出場，孩子上上下下，有的人已熟背了自己的台詞，有的人還不時望向導演，希望被提詞，扮演導演的同學早已把整個劇本背熟，總是能適時地幫忙提詞，偶而也會分心跟台下的同學玩起來，但總會被同學說：導演，你要導戲，不要再玩了。被提醒的人很快就又回到工作上，就這樣，不同的角色就在上下之中，完成了排練。我很訝異：孩子能夠自己管理自己並互相提醒別人，偶而也會對別人伸出援手。
我私下詢問鳳娟老師：妳用了什麼策略？
『我只是對著無法準備好的孩子說並不停地反問他們：你們這樣子不夠朋友，對得起你們的朋友嗎？』她微笑地回答。
原來她是利用同儕的壓力來喚醒孩子扮演好自己的角色。這是一招成功的策略，孩子在自我意識尚未成熟之前，必須了解自己在這個世界的定位與關係，了解之後，才能接受這個現實，和不斷接受現實的挑戰。
心理學家也是臨床的精神科醫生蘇利文曾強調：孩子們在前青春期（十二歲以前），或是將近入青春期的孩子，如果能與同性別、同世代的朋友建立良好的友情，對於他們日後的精神生活有很大的助益。原因是：孩子需在體驗過同性朋友之間的友誼後，才有可能將他人的喜悅視為自己的喜悅，或是視他人的悲傷為悲傷。這個階段正是要揮別幼稚期的自我中心的傾向，同性的友情好比是一面鏡子，也就是說跟朋友在一起的時候，看到的朋友其實是在投射自己，如果換做是異性的朋友，很容易羼入很多不必要的情緒反應，比如喜歡討厭某人的外在等，很容易模糊這面鏡子，一旦模糊了，就看不到真正的自己了，這就是因為有戀愛的成分會使人容易失去客觀的能力，所以說要同性才能發揮：朋友是一面鏡子。
透過跟朋友相處，才會知道原來別人是用什麼樣的方式跟人相處的，間接也才能體會自己與社會之間的互動關係。透過跟朋友的工作和遊戲，透過不斷地對話，可以分享彼此的興趣，進而增廣見聞，擴大自我的生活領域。如果沒有這面鏡子，你也看不見自己，更無法用客觀的角度去了解別人是如何看待自己的，或是你跟所處的這個世界有什麼關係。
親愛的爸爸媽媽，我們的孩子會在這個階段不斷經驗人際的衝突和協商的過程，其實他們是在經驗自我建構的過程。讓我們轉化擔憂和焦慮，試圖用戲劇扮演的心情旁觀、欣賞和接納，也向孩子學習，即使在演導演的也能邊導邊玩邊讓朋友所提醒，這是一種即興有機的關係和過程，沒有孩子會緊抓或停留在一種絕對的正面或負面的能量裡，只要是看戲的觀眾不要真的被捲入劇情的悲喜起伏中不可自拔。最後附上一位家長在陪伴孩子經驗這個過程的觀察和省思，與您細細分享(請見附件一)。
宜玲2010/6/25
附件一
動物和平詩
我們這些日子對動物總有不公平的事
我們讓這些動物不舒服
我們自私的對待動物，一點都沒有愛心
我們也是神創造出的，我們要對動物好一點
我們要讓這世界變得更好
動物永遠是我們的朋友
小娟
有一天，我已經忘記是哪一天，小娟嚴肅的要求我要將她的詩寫下來，她快快的念，我快快的寫，寫完就一直留在我的桌上了，直到最近，他一直惦記著寵物日讓我又想起這首詩。觀察本裡，他認真的為毛毛寫了一小段的觀察日記，他說：「我在音樂會遇到毛毛，她吃得很好，專心的吃，她好可愛ㄛ。」毛毛的確很會吃(當然也很會大小便，所以我家貓砂得每個星期都換上新的)，重量當然也不小，小娟對毛毛並沒有我想像的那樣親密，或許是這隻貓實在太自我了，總是不愛給人抱，有時還會對我們反咬一口，甚至把小娟心愛的東西毫不留情的撕裂，連我的包包也是慘不忍睹的留下咬痕。隨著天氣變熱，她的毛總是飄散整個房子，那讓我跟小娟只要一進門，鼻子就開始流鼻水，哎!有甚麼方法可以讓她不掉毛呢？
媽媽~我們一起寫本書來賣好不好，但是你要記得寫得好看一點的字，最好是那種小朋友能看得懂的字，而我來畫畫。前陣子介紹九把刀寫的一本童書給她看，故事是九把刀寫的，畫是他女朋友畫的，小娟對這樣的組合特別感興趣，或許也是因為我們每個星期買書花掉不少錢，蘊釀出她這般實際的想法，但~她真的開始認真思考，例如：書要怎麼裝訂？是不是需要去買一本畫冊？還是一張張白紙就可以，畫錯時可以隨時抽換；要寫甚麼樣的故事？「 一顆種子來到地球上，一位小主人為它澆水，它是紫色的玫瑰花種子...，媽媽或許我們可以寫三本書，一本寫紫玫瑰，一本寫太陽花，一本寫貓頭鷹小姐的故事。」小娟說完就開始陶醉在她的夢想裡了！
最近對她的言行我很不苟同也感到有些無能為力，星期六我們留小英到家裡住一天，隔天我們要一起去看戲並到小玲家，小玲媽媽邀請了我們、小英與小美；在整整兩天裡，耳裡不斷傳來說別人不是的言論，其實說穿了，是小娟對自己信心不足，她希望透過說別人的不是而得到小英的喜愛，她希望成為她最要好的朋友。星期天回家的路上我告訴他我的想法，我告訴他愛的真諦這首歌的故事，保羅到哥林多城的事，並強烈表達我對她這樣做法的厭惡。
愛是恆久忍耐，又有恩慈；愛是不嫉妒；
愛是不自誇不張狂，不做害羞的事，
不求自己的益處，不輕易發怒，
不計算人家的惡，不喜歡不義只喜歡真理；
凡事包容，凡事相信，凡事盼望，
凡事忍耐凡事忍耐，愛是永不止息。
新約聖經哥林多前書十三章
隔天上學的路上我與她說到我以前曾為她念的睡前禱告詩，
從頭到腳我是按神的形象所造，
從心到手我感受神的氣息，
當我開口說話，我追隨神的旨意，
我到處遇見神，
在媽媽和爸爸裡，
在所有可愛的人們裡，
在動物和花朵裡，
在石頭和小樹裡，
我的心中沒有恐懼只有愛充滿我，
這是我周圍的一切。
魯道夫史代納
我告訴她，我們所說的話每一句話，上帝對我們都是有期待的，我很希望她能夠牢牢記住這一點，當然我也知道這很不容易，我認為小娟用每天七點半就到校來陪小英這方法就很好，真正的朋友就是能用真心來待她這樣就是最好的表現，用小手段反而不會長久。我一直在思考，是不是我們給孩子的視野太小，小到連她們的心眼都變小了？又是不是我們給孩子的保護太過，所以他們的心容不下廣大的世界？或許真正要學習的是我們家長。
我們這一班~二年級
親愛的家長您好:
星期一是夏至，小五的導師正好要帶他們班觀察夏至正午『立竿不見影』的現象，我也積極地讓小二參與這項觀察。一早我問孩子們今天是一個特別的日子，大家都以為是某個人的生日，我說跟生日無關，之後孩子們想了很久，我告訴他們是與太陽有關的事情─今天與冬至那天相反，冬至是夜晚最長而今天是白天最長，我們稱為夏至。而且中午我們要與五年級的哥哥姊姊們一同看一個神奇的現象，孩子們都充滿著期待，還私下去問傅老師待會要看什麼？傅老師則回答：『我們要看太陽公公變魔術。』
在十一點五十分時，孩子們看著哥哥、姊姊們拿著一根木棍，垂直地插進泥土裡，另外有英睿哥哥幫忙計時，我們都看見地上木棍的影子正一點一點地變短，短到他們從地面上消失，孩子們都感到驚嘆！自己開始模仿木棍立正站好，低頭真的看到自己的影子也變得很小，都覺得很有趣。
上次與您提到的蜜蠟課，孩子們用四色蜜蠟都完成了他們心目中的王子與公主，我常看到孩子在下課時間會在蜜蠟前觀賞每個作品，也會忍不住拿在手中把玩。在最後一堂蜜蠟課中，我讓孩子們分組，用自己的蜜蠟偶一同來發展故事，他們各自利用玩具櫃的玩具搭建成一個個的故事背景，就開始角色扮演起來。他們會馬上再用一些剩下的蜜蠟捏塑多一些角色，例如：動物、嬰兒……等。大多數孩子都有發展出故事，也玩得很快樂。
這學期最後一次的自然日可能是我們最後一次走東海大學，我們提早出發希望能走到東海湖，雖然一開始有些孩子抱怨為什麼要換地點，但是，走到了森林小徑，沿路豐富的植物和昆蟲都讓孩子們都陶醉其中，到了東海湖面對一整片美麗的湖面，一隻白鷺鷥，一些烏龜和成群結隊的魚，幾個孩子就忍不住拿出了自然觀察本和色筆，安靜地將收進眼底的美景記錄下來，過程中湖面還突然噴起水柱讓有些孩子覺得好幸運。更幸運的是聖閔提議大家去看孔雀園，走過乳牛牧場，果然看到了一個精緻的鳥園，裡面除了孔雀其實還有大白鵝、雁鴨、雉雞……等多種鳥類，其中，有個孩子對著額頭很凸出的鵝說：『誰叫你走路不小心跌倒，撞到額頭都腫起來了！』讓我會心一笑。也許目前正值孔雀求偶期，居然有五隻公孔雀(包括一隻白孔雀)一起開屏，並且原地轉圈圈像是在跳舞，嘴裡還嘎嘎唱著歌呢！聖閔說：『我以前來都還沒看過孔雀開屏呢！』回來時有孩子還問我自然觀察本可不可以寫兩篇，因為今天真的看到好多有趣的事喔！
