小學以後，孩子們鍛鍊 Critical Thinking 的一個主要渠道是閱讀，無論是讀完文章、還是小說，或者是科普知識類書籍，孩子們都要做一些思辨性的 Reading Response （讀後感）
這三類文體所對應的 Critical Thinking 問題有一些不一樣的地方，但大同小異。一般來說，老師讓孩子讀完文章或書後，會引導他們去思考這些問題：
What issue did this article address?
這篇文章或這本書說了什麼？
What goal did the author have when writing this article? Did the author meet this goal? Explain your thinking.
作者寫這篇文章或這本書的目的是什麼？他達到目的了嗎？你怎麼看？為什麼？
What points of view did the author present in this article? How are these points of view biased?
作者的基本觀點是什麼？你覺得他的觀點有偏頗麼，在哪裡？
What evidence supports the information provided in this article? What assumptions did the author make in this article?
作者用了什麼事例來證明他的觀點？他的論證充分麼？他的假設靠譜麼？
What big concepts or ideas are covered in this article?
這篇文章或這本書里有什麼重要的概念或主張麼？
What inferences does the author make in this article? What inference can you make from this evidence in this article?
作者的推斷是什麼？基於作者給的論據，你會得出什麼樣的推斷？
What significance does this piece have for you, why?
這篇文章或這本書對你來說，有什麼意義？
按照美國一個研究機構的總結，小孩 Critical Thinking 能力的發展，分幾個階段：
1、第一個階段，能回答問題，能說出同意或不同意，但不太能充分說出理由。在表達上，還不能書寫完整的句子。
2、第二個階段，能說出一些理由了，而且也能用完整的句子在口頭上和書面上表達自己。
3、在第二階段的基礎上，不光能給出理由，而且能給出具體的例子和證據，問出有意義的問題。
4、在第三階段的基礎上，能在各種場景下進行 Critical Thinking，並養成這樣的思維習慣。
在國內，Critical Thinking 被翻譯成批判性思維，感覺好像有這種思維習慣的人一天到晚在批評人，很負能量似的，但Critical Thinking完全不是這麼回事兒。
Critical Thinking，總結下來，是一種這樣的思維習慣：
1、The inquiring mind – don』t take everything at face value
有探究精神，不只看表面，不輕信盲從
2、Be open-minded – open to views other than their own
心態開放，不輕易否決和自己不同的觀點
3、Independant-minded – will judge ideas on their merits
能獨立思考，理性客觀，不太受外界影響
4、Circumspect － Tentative in their beliefs until their is sufficient evidence to choose a more definite position.
言行謹慎，不盲目自信，沒有足夠根據不輕易下結論
而表現在具體的行為習慣上，是這樣的：
1、Analyze – think deeply
善於分析，思慮深沉
2、Critique – evaluate
善於評估、評價
3、Ask questions & Investigate – look for answers
善於問問題，研究調查，積極尋找解答
4、Develop / Design – come up with and revise new Ways to Solve different kinds of Problems
善於拓展、設計，找到解決問題的新方法
這就是我們所說的具有 Critical Thinking 批判性思維能力的人所具有的特徵。這跟愛批評、發牢騷完全不是一碼事兒。
來看看國外孩子的一些結合解決實際問題、非常簡單的 Critical Thinking 練習，感受一下：
1、兩條街上各有一個超市，同一種麵包在這兩家超市的價格差1美金，請問你需要考慮哪些因素才會決定去哪個超市買麵包？
在老師引導下，孩子們也許會考慮到這些因素，比如：距離、路上時間、麵包保質期、店裡其它商品的價格、每家店的聲譽，還有自己的個人偏好等 …
2、你的朋友戴比上學老是遲到，她想改變這個糟糕的情況，請你提建議。你需要從戴比那兒獲得哪些信息才能給她一個好的建議？
在老師引導下，孩子們會重點考慮：為什麼戴比會經常遲到？或者說，讓她遲到的因素有哪些，這些因素哪些能有改變，哪些無法改變？能改變的因素，改進方法有哪些？等等。
3、除了價格上的差別，一件100美元的襯衣和意見10美元的襯衣，你覺得會有哪些不同？
在老師引導下，孩子們會重點考慮：決定衣服價格的有哪些因素？材料質量，工廠位置，生產方法，門店位置，設計師聲譽，目標市場，產品本身的舒適度、質量、耐穿性、時尚性，等等 …
4、你打算去大峽谷旅行，但只能帶一雙鞋子，一條褲子，一件襯衣，你覺得帶什麼樣的鞋子、褲子、襯衣比較合適？為什麼？
在老師引導下，孩子們會考慮：大峽谷的氣候條件、晝夜溫差、地貌地形、是否要翻山越嶺等各種複雜因素，綜合分析和判斷。說實話，這還真不是容易回答的問題。
怎麼樣？ Critical Thinking 並不抽象吧？多問些為什麼，從多一些角度去考慮問題，說話要有根據，對待世界上大多數人和事情保持客觀理性的態度，不輕信，不盲從，不武斷，就是這種思維能力最基本的一些表現。
我覺得我們的孩子完全可以有意識地去養成這樣的思維習慣。
相信不少老師內心裡也希望孩子們不要只看標準答案，學會思考。
學校以外，爸爸媽媽們更可以在生活中處處找到和孩子一起鍛鍊這種思維能力的機會。
說實話，思考能力比乾貨知識的「升值」潛力大多了，你覺得呢？
本文來源：優教育
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