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疼愛溺愛一線間

2005年08月29日
公開
13

專家認為「疼愛的心人皆有之，只是疼愛要有建設性。」常言「愛之適足以害之」，父母常常不察自己是溺愛寶寶，因為 ”疼愛”、”溺愛” 常是在一線間，因此在這兒逐步剖析溺愛的真相。曾經聽過一位朋友描述她的嫂嫂不讓寶寶出去玩，怕受到風寒、怕玩髒了、怕跟野寶寶沾染壞習慣（她當別人的寶寶就是野寶寶）… ，結果，這位溫室裡的花朵，去年一年仍感染二次腸病毒，索性並無大礙，只是這位媽媽對寶寶更是呵護倍至，彷彿小朋友一不小心掉到地上就碎了… 。 類似的故事很多，我們常會覺得有些人弱不禁風、有些人大小姐脾氣、有些人我行我素、有些人自我照顧低能 … ，探究原因，就是父母太寵，「愛之適足以害之」，專業的說法是「寶寶養育不恰當」。對！要讓寶寶有挺首昂然的人生，就當給予適當的 “愛”、 適當的 “育”。「但是，有些媽媽並不自覺那些行為是不恰當的。」台北婦幼醫院心智科主治醫師歐陽瑞琳這麼說。所以，我們只好逐步剖析溺愛寶寶的真相。 五個溺愛寶寶的想法 如果媽媽在照顧小孩時，常在腦中出現這樣的想法，那麼您可能有「溺愛」寶寶傾向。 ●想法一: 原諒他還小 --「小孩就是這樣，長大就好了」。 常見例子--小寶寶破壞東西，不吃飯，作息不正常，一昧原諒，以為長大自然就會好。 寵愛結果--長大以後不懂得愛惜東西，舉止沒有規矩。 ●想法二: 捨不得的想法 --「心肝寶貝，媽媽疼疼，捨不得喔」。 常見例子--怕寶寶餓肚子，追著寶寶餵飯吃，或讓小寶寶吃零食。 寵愛結果--造成小寶寶餐桌禮儀不佳，飲食習慣不佳，或變成小胖子。 ●想法三: 過度保護--「寶寶多脆弱啊，媽媽要給您最好的保護」。 常見例子--不讓寶寶出去玩，怕感染感冒、腸病毒、怕被野狗咬 … 。 寵愛結果--小寶寶缺乏陽光，抵抗力差 … 。 ●想法四: 放任--「婆婆會說話，還是不要管好了」。 常見例子--三代同堂，祖父母比較寵小孩，小孩有靠山，父母很難管教。 寵愛結果--長大以後予取予求，行為舉止沒有自制力。 ●想法五: 補償心態--「媽媽忙，沒有時間陪寶寶，但是媽媽買好多玩具、糖果」。 常見例子--沒有時間陪寶寶，以為物質就可以彌補，寶寶要什麼給什麼。 寵愛結果--長大後以物質彌補心靈的空虛。 專家的話： 上述五種心態，也許情境不同，如補償心態，可能是因為父母從小缺乏什麼，便加倍補償給寶寶，雖然家長的心情總有其背景，但上述的五種管教效果總是不理想。 被寵壞的小孩在這裡 或許媽咪仍覺得自己只是疼愛寶寶，但是，歐陽瑞琳醫師指出「疼愛寶寶是當然的，只是疼愛必須有建設性。」例如，有些媽媽主張與寶寶做朋友，都用 “曉以大義” 的方式 “溝通” ，小朋友該睡覺了，得花上很長的時間解釋因為要早起，因為要上課，因為要唸書，因為要成為有用的人，因為 … ，結果半小時仍未就寢，「沒有建設性」的結果是「花的時間多」、「效果差」、「媽媽自己覺得很累」...，而都只是因為媽媽捨不得用果斷的方式告訴小朋友「規定就是這樣」。 這兒告訴媽媽們被寵壞的小孩在哪兒？被寵壞寶寶的特徵有那些？ ●現象一: 當媽媽覺得管教困難時。 媽媽要思考的--是不是上述原因，媽媽的話對寶寶沒有權威性了？或是 … ●現象二: 聽到老師抱怨寶寶不聽話。 媽媽要思考的--是不是寶寶在家就沒有遵守規則的習性？或是 … ●現象三: 幼稚園同學告狀寶寶會欺負人。 媽媽要思考的--是不是寶寶脾氣驕縱了些？或是 … ●現象四: 小朋友不跟他玩。 媽媽要思考的--是不是寶寶太自我為中心，所以不能合群相處？或是 … ●現象五: 學習進度不理想。 媽媽要思考的--是不是照顧寶寶太過，反而沒有激發小朋友學習的動力？或是 … ●現象六: 其他小動作，如緊張就拉肚子，不敢獨處，睡眠困難 … 等。 媽媽要思考的--是不是呵護太過，導致小孩對環境的應變能力太差，或許 … 專家的話：要提醒媽媽的是，上述題目是參考用的，因為影響小朋友的因素很多，也可能是因為某件事，如父親派到外地工作，小朋友突然沒法子跟疼他的爹地天天見面，都可能讓小寶寶不合群或反抗，只是媽媽「瞭解原因」的動作，一定要做。 寵壞的小孩長大 “什麼款” 歐陽瑞琳醫師表示「小朋友養成的因素十分複雜，一方面小朋友個性天生不同，一樣的寵愛，所導致的結果不盡相同，一方面小朋友成長環境都不同，也許某個家長很寵的寶寶，碰到一位良師，小朋友又跟老師特別投緣，導正個性的可能性也是很大。」但究竟溺愛的寶寶，長大以後可能是什麼模樣兒，建議媽咪們參考看看，好讓寶貝未來有健康可愛的人生。 ●模樣一: 沒辦法應付挫折。 原因--得到如溫室般的照顧，當然不能像小草一樣抵擋風吹雨打。 ●模樣二: 脾氣大有暴力傾向。 原因—孩提時大家都遷就他，為所欲為，長大仍以為可以如此處事。 ●模樣三: 人緣不好。 原因--小時候眾星拱月，不會替別人設想，長大以後同儕又不見得要拱月，人緣因此不好。 ●模樣四: 不服從團體規定。 原因--從小就自己定遊戲規則，長大以後不能習慣別人的遊戲規則。 ●模樣五: 沒有責任感。 原因--小時候暑假作業都有人幫忙寫，天塌下來有人頂，很難培養責任感。 ●模樣六: 自制力差。 原因—寶寶時沒有人糾正某些錯誤的行為，長大後就更難自覺不當言行。 ●模樣七: 人生不豐富。 原因--保護太過，缺乏冒險的精神或勇氣，當然，也可能是因為父母已規劃好一條既定的人生大道。 ●模樣八: 世界太小。 原因--太多事都認為理所當然，對環境的應變能力差，沒有擴大的胸襟去接受不同的觀點及世界。 ●模樣九: 體弱多病。 原因--照顧太過，缺乏抵抗力，所以往往都市的小孩，抵抗力比鄉下小孩差。 專家的話：我們建議媽咪們，不管有多疼寶寶，都必須掌握幾項原則，一定要培養寶寶某些能力，這些能力包括是非觀念、責任感、道德觀念、人際關係、羞恥心、喜歡自己、注意別人的感受 … 等。 其他常見不恰當管教 專家認為「疼愛」與「溺愛」很難有明顯界線，疼惜寶寶的心情人皆有之，有些父母很清楚寶寶需要管教，在小時候就得養成良好的規矩，但是卻又覺得蠻難管的，很可能正是以下幾種常見不恰當管教，家長們不妨參考看看。 ◆情況一: 帶小朋友去超級市場，小朋友跑來跑去 … 您會說 □ a.「不要跑」 □ b.「不要給我跑」 □ c.「請你用走的」 解說：c 答案最明確，直接了當的告訴寶寶用走的，答案 b 則不恰當，因為「給我」兩個字，讓小孩誤會是為了媽媽才這樣做，而不是因為要遵守規矩。 ◆情況二: 您在廚房做飯，小朋友一直看電視 … 您會 □ a. 走過去關掉電視 □ b. 一邊煮一邊叫「關電視」 □ c. 花幾分鐘與小朋友溝通先做好功課 解說：a 的作法，小朋友會有點驚愕。 b是最無效的方式，會養成小朋友把父母的話當耳邊風。 ◆情況三: 睡覺前小朋友的書包 … 您會 □ a. 幫小朋友整理好 □ b. 盯著小朋友整理 □ c. 小朋友自己會整理 解說：最好狀況是小朋友有很好「生活就序」習慣，睡前自己就會整理書包，a 的狀況，小朋友會無法養成責任感，生活顯得零亂。 ◆情況四: 小朋友考了100分 … 您會 □ a. 「好棒，您有檢察一遍，對不對。」 □ b. 「考了100分，真能幹。」 □ c. 「媽媽請您去吃麥當勞，獎勵一下。」 解說：如果寶寶很粗心，a 是誘導寶寶細心的一種方法。b的讚美只強調結果，可藉其為誘導機會鼓勵寶寶建立好習慣，如預習、自動、檢查等好習慣。c會誤導小寶寶為物質而努力，而不會自動自發。 ◆情況五:當小孩只顧著玩，不做功課時 … 您會 □ a. 「您老是惹我生氣，講都沒有用，為什麼不做功課 … 」 □ b. 「來做功課了，告訴媽媽今天的功課有那些 … 」 □ c. 「做完功課，媽媽就請您去吃麥當勞。」 解說：a的口令太長又有炒作情緒的字眼，寶寶會覺得囉嗦，另一方面會削減長輩的權威性。c做功課是應該的，不能用條件交換。 專家的話：常見不恰當的管教還有身教不良示範，導致小孩有樣學樣；或只在寶寶犯錯的時候才注意關心，平常沒出錯就不予理會；或只注重訓練，如上安親班、才藝課，卻忽視了親子關係 …。不恰當的管教如同溺愛，對寶寶是沒建設性的

試上律動課程

2005年08月19日
公開
32

今天興致勃勃的帶寧去試上律動課，想讓寧試試看這種專業課程， 若不適合至少也多個讓寧與其他小孩互動的機會。 但是要出門時竟然下起大雨來了，逼得我只好嘗試自己第一次抱寧寧出門了。 我們是第二個到的，所以寧就自由的玩那裡的教具及玩具， 等到大家都大部分都到齊了，張老師就開始課程： 首先讓寶寶側滾、拿球、直走、丟球、拿串珠、爬行、串珠，然後重複三次。 我的老天呀，不受控制的寧哪肯乖乖就範呀，拼了老命到了第四關， 她拿到整盒的串珠就再也不肯離開了，我也就讓她在那裡胡鬧了。 接下來是帶動唱的時間，寧就很愛了，乖乖的做好每個動作， 還使勁的拍手，連旁人都稱讚寧怎麼這麼乖！顯然這是寧的強項囉！ 然後就是畫圖時間，老師拿出手指膏讓寧隨意畫， 但是寧只是拿起來捏一捏再丟掉，雖然有畫在紙上， 但是多數是塗在地上和衣服上，最後為了阻止她去搶老師整罐的手指膏， 就把寧惹哭了就撲在我身上，哇...我還穿白色衣服勒！ 還不錯玩，回去可以給寧試試看囉！ 最後課程結束了，讓寧繼續多待在教室一小時才離開！ 也趁機問老師一個我不太在乎但是大家都很關心的問題： 寧寧現在一歲二個月還不會走正常嗎？ 張老師認為小孩到一歲五個月還不會走才需要注意， 現在寧會扶著東西走只是不敢放手還O.K！ 只要注意給她一些肌肉上的運動就可以了， 例如爬高、溜滑梯、翻越障礙物等。 另外也可能是與寧本身比較小心謹慎的個性有關， 最好給她一些盡情揮灑的遊戲訓練， 例如玩豆子或報紙、大面積手指膏彩繪...等， 老師建議用手指膏或蠟磚，說四歲以上拿筆比較好。 我覺得這些建議不錯，也確定我平常把握的大方向是正確的。 總之這裡是還不錯的遊戲空間，但就寧學習課程而言， 好像還稍嫌早了一些吧！

關掉電視--開始閱讀 活化思考

2005年08月17日
公開
19

關掉電視--開始閱讀 活化思考 美國小兒科學會主張兩歲以下的兒童不要看電視，教育學家也認為電視會阻礙小朋友的腦部發育和學習能力，奉勸家長們，拿起書本，為孩子說個精彩的故事吧。 文／趙乃倬 拜視訊科技之賜，幾乎每個家庭都至少有一台電視機，甚至為了避免熱門時段搶選台器，各自房間都有一台電視機，遙控器在手，或坐、或臥、或躺，想看什麼就看什麼。假使電視台故障或碰上停電，便有許多人呆坐電視機前，不知道時間該怎麼打發！甚至會有人焦躁不安，大罵電視台或電力公司。即使是朋友相聚聊天，也常習慣打開電視，選個較不吵雜的節目，當成背景聲音。現代的小朋友就更不用說了，只要節目開始，眼睛便瞪得大大的，有熟悉的布偶，一跳一跳的出現在電視螢光幕上，即使身高還不及電視高也仰著頭站在螢光幕前，隨著布偶哼哼唱唱。 很多家長心裡想著：「孩子真聰明！才牙牙學語，就能跟著電視節目唱歌，甚至學英文，在親朋好友面前，要孩子特意表演一番。」不過，這可能是錯誤的觀念！ 近年來，國外有很多的研究報告顯示，長時間看電視會造成腦部活動力大減，只要在電視螢光幕前坐上半個小時，新陳代謝與活動力都會下降，甚至看電視會使人變得被動與焦慮。專家們從腦波的研究，透視電視對腦部的影響。人腦中有阿爾法波(Alpha Waves)，與類似催眠效果有關，還有貝塔波(Beta Waves)，顯示意識、理性思考。研究發現，人在閱讀時，腦中產生大量快速活躍的貝塔波，所以看電視的時間愈長，腦中的阿爾法波愈強、貝塔波愈弱。腦部活動力大減，人就像被催眠一樣，思考力與注意力都下降。 美國小兒科學會(AAP)還公佈相關訊息，極力主張父母避免讓兩歲以下的孩子看電視。知名兒童教育學者皮爾斯(Joseph Chiton Pearce)指出，對於快速發育的幼兒頭腦而言，電視是剝奪幼兒腦部吸收適當養分的機會，不僅妨礙腦部發展，還傷害未來的學習能力。 電視真的會把孩子變笨嗎？可從電視的特性一一說明： ● 特寫音效剝奪孩子思考機會：電視節目為了抓住觀眾的注意力，會採用大量閃爍的色彩、特寫的畫面及大分貝的聲音。這些只能刺激腦部較原始的部分，並不能幫助幼兒發展思考能力。思考區域至少需要五到十秒來處理刺激，但大部分的電視節目每五、六秒廣告，甚至每兩、三秒就變換畫面，像連發炮一樣，讓思考區域毫無參予機會。長期下來，這樣的刺激不僅無助思考發展，甚至讓人沮喪。 ●色彩刺激使左右腦失衡：人的右腦是直覺區，對於視覺影像、色彩及新奇的經驗特別有反應。左腦則是處理邏輯推理，負責分析語言的聲音、意義與抽象思考。而電視的色彩刺激幾乎全由右腦處理，相對減少對左腦的刺激、削弱了左腦的功能。這不僅影響對語言、閱讀、分析能力的培養，也減少聯繫左、右兩腦之間神經的發展，如果聯繫兩邊的神經沒有接受足夠的刺激，不能適當發展，可能會造成注意力與學習困難。 ●看電視的眼睛懶得看書：電視對兒童閱讀的影響，不僅搶佔了兒童看書的時間，且破壞了視覺系統的學習。眼睛盯著電視螢光幕，眼球很少運動，既不用擴大瞳孔，也很少，甚至不用來回移動，缺乏一般的瀏覽活動。更重要是讓孩子的心變得懶惰、被動。 電視節目用各種花樣吸引兒童的注意力，使得兒童習慣於外在的刺激而學習。所以專家特別強調：「在學習與閱讀習慣完全培養好之前，最好完全不要看電視。」 ●孩子畫不出自己的白雪公主：看電視造成的問題，就是使得孩童習慣於完全不用自己的想像思考能力。在人生最初的三年，孩童應該學走路、學說話、學思考。但是電視卻讓幼兒坐著，沒時間進行有意義的談話，而且嚴重傷害思考能力。 ●思考力凍結：電視腐蝕了腦中的感官看太多，扼殺了想像力，阻塞、攪亂了心靈，把孩子變成遲鈍與盲目，孩子再也不能了解幻想與夢境，他們的腦子變得像乳酪一樣鬆軟，思考力生鏽、結凍。 關掉電視，說個故事吧！給孩子的夢想一雙堅強的翅膀；牽起孩子的手，到真實的空間世界中探索，讓孩子有踏踏實實的學習經驗。尤其是才剛起步的孩子，有太多發展目標與里程碑要完成，別讓他呆坐在電視面前，趕快拿起書說個精彩的故事，讓孩子手中可以隨時捧著書，進入書中無限的想像空間。 （本文作者為台中市愛鄰復健科診所語言治療師） http://www.libertytimes.com.tw/2005/new/aug/15/life/medicine-1.htm

讀書會_2

2005年08月11日
公開
16

今天的讀書會還是選在市立圖書館舉行， 我第一次去就喜歡上那裡了，除了豐富的資源和開闊的空間， 最重要的是寧很喜歡在那裡自由自在的爬行。 今天直接在戶外聚集，還有攝影師來拍照， 好像是康軒教材來拍小孩的學習照片， 剛好我在餵寧吃飯，他就拍了我們的特寫， 搞不好以後寧會在課本上看到自己的照片喔！ 後來媽咪們閒聊，後來後來開始畫圖， 在家只會拿蠟筆來吃的寧，看到其他哥哥姊姊在紙上畫， 她也就懂得在紙上畫來畫去，雖然還畫不太出來， 但是已經算是一大進步了，真高興！以後在家可以開始讓寧塗鴉了。 後來可能是外面太熱，寧一直往裡面爬，我也就隨她去了， 沒想到她竟然可以繞整個地下室一圈！ 爬就算了，還邊爬邊非常興奮的大叫，引得大家一直看寧， 真是怕別人不知道還有一個小小孩在地上爬似的！ 還爬了大約十階的樓梯，還不錯，終於有讓寧練習爬樓梯的機會了。 但是還是礙於這是圖書館，不太適合讓寧太引人注目， 就把她抓出去了，能還非常生氣的大叫呢！ 最後今天聚會在四點左右就結束了，我還帶寧去逛逛， 並且借了五本書，寧很愛其中的一本， 真是太好了，正愁寧都沒書看了，以後可以常來借書省錢囉！