親愛的讀者您好：BabyHome更新了隱私權條款說明，在您瀏覽本網站前，請閱讀 新版條款說明
育兒．持家．愛自己
♀mimi♂ pipi ~噗mi
他的寶貝
他的興趣
文章分類
日期
#Tag
Hi~ 小寶真是可愛
資料載入中...
文章出自:bbh-小朋友的教養專區 anna 2 分享 http://www.babyhome.com.tw/mboard.php?op=d&sID=2446330&bid=20&r=&page=1 □培養更優質寶寶 挑戰規律作息 要讓寶寶早睡早起，只要生活有規律了，無論什麼季節，您和寶寶都能擁有健康、精神的每一天！ ■早睡寶寶的優點＿早睡早起身體好~對於寶寶的生長發育及智力發展都具有很重要的意義。 ＊有助寶寶的生長：老人說得好，小寶寶「睡一睡就長一長」，那是因為寶寶的生長，受生長激素的影響，而生長激素在熟睡後的深夜十二點左右會達到分泌高峰，睡得越熟，生長激素的濃度也越高！ ＊得到充分的休息：睡眠這一過程，可以放鬆身體，而且，因為白天的大量活動消耗了很多能量，所以夜間的睡眠，還成為讓大腦休息必不可少的方式。 ＊分泌「褪黑素」：在黑暗的地方睡眠，可有助於「褪黑素」的分泌，它能參與抗氧化，防止細胞產生氧化損傷，是迄今為止發現最強的內源性自由基清除劑。 ＊鞏固和加深記憶：寶寶在白天所接觸到的東西，到了夜晚，會在腦部重新進行整理，並判斷主要的和次要的資訊，進行篩選。 ■晚睡寶寶問題多＿晚睡晚起的不良影響 爸媽首先應自檢，是否因為以下因素影響到了你家寶寶的正常睡眠。 ＊全家人都晚睡，寶寶也只好「作陪」：寶寶的作息受爸媽的影響大。 ＊白天是活動的好時機，賴在床上的寶寶，非但運動量跟不止，而且還見不到早晨的太陽，這些，都將導致血清素的減少。而血清素是一種重要的神經傳導物質，分泌不穩定的話，會導致寶寶的情緒不穩定。 ＊下午或臨睡前經歷了較為激烈的活動，興奮的感覺不能及時退去：興奮的感覺如果一直持續到夜晚，寶寶勢必會在明亮的地方活動，遲遲不肯入睡。這會影響到褪黑素的正常分泌，因為褪黑素的正常分泌，因為褪黑素在感受到光刺激時，會明顯減少，很有可能導致寶寶將來性早熟。 ＊身體不舒服或者心情不好：睡眠不規律的寶寶，在將來進入托兒所或者幼稚園的時候，會有一些不良的表現，比如：毫無理由地政擊別人、說話慢、面無表情、自私冷漠、肥胖等。 美國最新的科學研究報告表明，寶寶小時候睡眠不足或睡眠習慣不良，長大後有可能成為「問題少年」。因此，爸媽不僅要讓寶寶養成早睡早起的好習慣，更要注重寶寶的睡眠品質，把握好寶寶在睡眠中的生長發育契機。 為了寶寶的管教與健康，爸媽應該盡可能做到早睡早起，在寶寶面前樹立正面的形象。在安頓好寶寶入睡之後，爸媽在晚上回家時也要注意儘量不要逗弄寶寶。「快睡！」、「閉上眼睛！」，這樣一來，寶寶反而更睡不著。不如為寶寶舉行小小的「睡覺儀式」安排一些安靜、有趣的睡前活動，如溫和地談話、講故事、跟寶寶貼貼臉蛋兒、給他一個擁抱、喝一次奶等。每天睡覺前，都做這樣的動作的話寶寶就會知道；到了睡覺的時候了，而且還可以幫助寶寶更順利地進入夢鄉哦！ 文章來源:http://www.giraffetw.com/blog/?p=1403 清晨的自然喚醒活動 １．聽覺喚醒：為寶寶準備一段清新、歡快的音樂，可以讓寶寶在樂音中快樂地甦醒過來。 ２．觸覺喚醒：爸媽可以用手沿著寶寶的小腳往上輕輕點觸。一邊點、一邊根據點到的部位念兒歌：「寶寶的小腳丫醒了，寶寶的小腿醒了，寶寶的大腳也醒了…」。 ３．嗅覺喚醒：一頓香噴噴的營養早餐，會讓寶寶在美妙的嗅覺感受中甦醒過來。 ４．視覺喚醒：拉開窗簾，讓「太陽公公」照亮寶寶的雙眼，美好的一天就開始啦！
【協助孩子控制情緒 】 ＊您希望孩子樂觀或悲觀？ 您能夠輕易控制自己的情緒嗎？多數人的答案是否定的。情緒的表現方式 ，部分取決於遺傳，但絕大部分是經由「學習」而來的。胎兒自母體內成形的那一刻起，母親的情緒就等同於胎兒的情緒，母親開心，胎兒就能收到開心的訊號；母親若生氣、懊惱，胎兒也一樣感受得到。當胎兒自母體誕生後，父母的言行舉止、聲音表情或是家庭氣氛、生活型態……，都成為孩子學習模仿的內容，在家庭氣氛融洽下成長的孩子，長大後個性多半樂觀開朗，面對問題也能以理性方式處理；在緊張、不安環境下成長的孩子，長大後個性多半悲觀、消極，受挫能力相對的也較薄弱。 ＊父母的情緒表現是孩子學習的重要指標 父母對孩子的教養態度及說話語氣，也可能如同模子般深深烙印在孩子身上，成為孩子人格特質的一部分。如果您常常對孩子大聲吼叫，孩子當下不僅會產生害怕、恐懼的心理，且日後也可能出現大聲吼叫的情況。 前幾天到公園散步，看到一位母親對著年約三歲的孩子大聲責罵：「剛剛就告訴你只能坐一次木馬，你為什麼不聽話呢？」由於母親表情憤怒、聲音高亢、言語中明顯表露出生氣的訊息，所以當母親說完後，孩子立刻「哇！」的一聲，害怕得哭了起來。我相信，任誰都不願意看到這種事情發生，天下所有的父母親，無一不希望能和孩子快樂的相處。但是，孩子有孩子的想法；父母有父母的顧慮，若希望在此達到平衡點，就需試著以溝通的方式處理。上述這位母親，可以試著和孩子「講道理」，說明剛剛已和你約定，今天只能坐一次木馬，這是我們共同的協議，不能不守信用！如果那時孩子依然故我，以吵鬧或哭泣的方式要求母親妥協，母親可以等孩子發洩情緒後，再和他好好溝通。 ＊您懂得如何管理自己的情緒嗎？ 「生氣」，是人類與生俱來的情緒表現。如果一個人永遠不會生氣，那並不表示他能夠管理自己的情緒，因為他可能只是強迫壓抑內心的負面情緒，這樣的方式只是讓情緒找不到宣洩的管道，到最後可能會出現憂鬱、沮喪、不快樂的心境。所謂的「情緒管理」，並不是壓抑情緒，而是讓負面情緒以良好的方式抒發，並且不要讓自己在盛怒下做出傷害別人的事情。每個人紓解情緒的方式不一，有的人以聽音樂緩和緊張的情緒；有的人以傾訴減輕悲傷的情緒；也有人利用哭來達到宣洩的功能。不管您用何種方式舒解情緒，最重要的是，必須不再傷害別人及自己的前提下進行，這才是管理情緒的好方法。
教育學家認為，閱讀不僅有助於兒童智力發展，而且是一種全面的活動。在閱讀中，可以給孩子感覺和動覺的教育、空間和時間的教育、符號和概念的教育、語言教育等諸多方面 的內容。但是，很多家長認為培養孩子閱讀能力是上學以後的事，原因是孩子所識的字不多 ，因此就沒有重視閱讀能力的早期訓練，使得孩子上學後不喜歡閱讀、不會閱讀或不能自覺 地閱讀。 對兒童進行閱讀能力的早期訓練，應從以下這些方面抓起： 1、孩子都很喜歡聽故事，家長可根據孩子這一心理特點，讀書給孩子聽。在讀的過程中，父母要讀得生動而富有感染力，並可邊講邊指著書中的文字和圖畫，讓孩子瞭解到這些 美妙動聽的故事都來源於書籍，進而增強他們對讀書的渴望與興趣。 2、為培養孩子自覺讀書的習慣和意識，父母最好固定在每天的同一時間來為孩子讀書或指導他們讀書。 3、儘量利用書面文字來培養兒童的閱讀能力，如在冰箱上留條，在旅遊前查線路圖，在報紙上讀電視節目、連環漫畫等。 4、當孩子讀完一篇東西後，要鼓勵孩子把它敍述出來。孩子看到別人對他講的東西感興趣，便會感到興奮和自豪，特別是當大人以讚揚的口吻對其鼓勵時，更會激發他們閱讀更 多書的願望。 5、調查結果表明，在一個滿是書籍的房子裏長大的孩子，往往會成為一個比同人更早的閱讀者。所以在家裏多佈置幾個書櫃，裏面放上許多五顏六色的書。最好單給孩子準備一個書櫃，上面擺放一些兒童所喜愛的書刊、畫報。 6、有條件的家庭，可在室內一角用靠墊、毯子或一隻舒適的椅子佈置一個讀書角。要保證讀書角光線充足，並儲存有足夠的書。 7、在家裏要形成一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛。把每一本書都包上書皮，不允許任何人在上面胡寫亂畫，看完後必須將書放回原處。 8、教孩子識字的目的是為了閱讀，所以識字要與閱讀同步。否則孤立地教會孩子認識許多字，是毫無意義的。 9、兒童讀物的選擇應與他們的興趣、年齡和理解能力相適應，並尊重孩子的願望和考慮他們智力發展的現實需要。最好選擇那些由易到難、由淺入深的寓知識於趣味之中的簡易 讀物、初級讀物，如連環畫、童話、兒歌、故事等。 10、在家庭裏養成一種相互贈書的習慣，當孩子的生日、節日或孩子取得某種成績時，父母可用精美的書籍做為饋贈孩子的禮品或獎品。 11、鼓勵孩子在看完書後，要多向自己和大人提出問題，家長也可有意識地考考孩子。對於孩子提出的問題，大人應認真回答，並可和孩子一起展開討論，暢談各自的見解。 12、如果孩子暫不願讀書，父母切不可強迫，不然孩子會對讀書產生厭惡心理。如果孩子在讀書時遇到了不熟悉的字，可馬上告訴他字的意思。但在閱讀過程中，當孩子有錯誤時 ，不必像對學生似地認真糾正。否則一味地指點和糾正孩子的過錯，極易挫傷孩子的自尊心 和讀書的積極性。 ＊轉載原討論區＊ http://www.babyhome.com.tw/mboard.php?op=d&bid=24&sID=2218713&r=5&page=1
標 題：10個持續閱讀的好方法！ 發表人：小佳(chia91201) 10個持續閱讀的好方法！ 編譯■成怡夏 1.和你的孩子一起閱讀，而非唸給他們聽。讓閱讀成為每天分享想法、探索新字、聊天、說笑和擁抱的固定儀式！ 2.創造放下所有的事情，一起閱讀的時間（DropEverythingAndRead簡稱DEAR）。把DEAR這個字印下來，並貼起來。挑選家中每一名成員都能獲益的15分鐘，安靜下來，讓每個人都能閱讀自己最喜歡的讀物。 3.介紹各式各樣閱讀材料給孩子，除了書本和短篇故事外，鼓勵孩子探索雜誌、報紙、目錄、音樂書籍、食譜、工具書和漫畫等。 4.重新閱讀同一個故事。把閱讀時間變成創造性的冒險活動，讓你的孩子自己去修飾美化每個故事。你們可以一起增加新的人物、改變場景，甚至創造故事不同的結局。 5.讓你的孩子選擇自己喜歡的書。當你到書店或是圖書館時，允許孩子有很多的時間探索符合他年齡層的書籍。假如你願意也可以給孩子些建議，但是最終要讓孩子自由地選擇他們喜歡的讀物。 6.讀圖畫。嘗試做一個練習：遮住圖書中敘述的字句，看圖說故事！之後你去讀文字時可以去瞧瞧你的敘述和文字描述的故事有多靠近，這會很有樂趣的！ 7.做復習。當你的孩子看完一個故事後，邀請他告訴你他喜歡故事中的什麼，又不喜歡什麼。你們之間的討論可以幫助你的孩子反省書中的內容，並發展他們的品味和對書本的賞析能力。 8.要讓閱讀是件有趣的事！要讓閱讀和發現、樂趣和輕鬆連結在一起，假如閱讀是被強迫的，或是被當成工作一般，孩子會失去對閱讀的胃口。 9.要當一位聆聽者。不管你是在烹調晚餐或是在DEAR時間，要鼓勵你的孩子把書本的內容大聲唸給你聽。 10.作閱讀的模範。不要等到孩子要上床才拿你喜歡的小說出來看，平常就要讓他看到你在閱讀。當孩子看到他們的父母閱讀書本、報紙、或是其他東西，閱讀才會成為他們自然而然的活動。（資料來源:FamilyZoo） ＊轉載原討論區＊ http://www.babyhome.com.tw/mboard.php?op=d&bid=24&sID=557599&r=121&page=1
來源:瑞麗 一、運用教具，形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。 激發幼兒情感的事物，容易被幼兒識記。幼兒在學習知識中，教師能恰當的運用實物、標本、模型、圖畫等直觀教具進行教學，幼兒就能產生形象記憶，提高記憶能力。 如：學習數的組成、加減法，知識比較抽像，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動手操作，很快掌握了知識。又如：音樂課學習歌曲，運用圖片或實物等教具向幼兒解釋歌詞，就會幫助幼兒記住歌曲內容，並達到教學目的。其它各科知識也是如此，恰當地運用不同的教具，就會使幼兒輕鬆的記憶知識。 二、開展遊戲，興趣記憶遊戲是幼兒最喜愛的一種活動。 高爾基說過：遊戲是幼兒認識世界的途徑。的確，遊戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，可以發展幼兒的語言和智力。教師把知識融於遊戲之中，可使幼兒在遊戲中學習，在遊戲中記憶。如：認識水，再水中放入各色插塑玩具，先讓幼兒進行玩水遊戲，通過在水中玩插塑，讓幼兒知道水是無色的，再讓幼兒用小竹簍盛水，用手抓水，從而知道水會流動，幼兒在玩水的過程中，掌握了水的性質。又如：故事「小蝌蚪找媽媽」，教師講述故事後讓幼兒進行表演遊戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪裡，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特徵和生長過程。 三、多種感官，嘗試記憶調動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。 如：認識紙，讓幼兒用手把紙放水裡看紙吸水，把紙放在火上燒一燒，用手撕一撕紙。通過實驗，幼兒記住了紙的四個秘密。又如：小班認識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，瞭解了蘋果的顏色、形狀、味道，最後讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試後對知識的記憶。 四、動作演示，準確記憶有些知識，利用動作演示，幼兒就會準確理解並記憶。 如：古詩《靜夜思》中有一句「舉頭望明月」，其中「舉頭」一詞，通過教師的動作演示，幼兒嘗試練習，準確地理解了詞意，就在以後的提問中記憶猶新。又如：看圖講述「猴子過河」，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學中可讓幼兒學猴子著急的動作，通過模仿，引出「抓耳搔腮」這個詞，幼兒理解了詞意，就能很準確地用於講述中。 五、善用比喻。 理解記憶在幼兒教學中，無論是范誦詩歌、范唱歌曲、給幼兒講故事，還是舞蹈動作、體育動作、繪畫技巧的示範，不但要正確規範，還要善於運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點，在幼兒的腦海裡留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。 六、找準異同，比較記憶在引導幼兒認識類似的事物時，可通過比較，找出異同點，幫助幼兒比較記憶。 如：認識鴨子，可在認識嘴、腳時，出示雞，讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據不同，明確記住雞、鴨各自的特徵。 七、發散思維，創造記憶發散思維是思維者根據問題提供的信息，不依常規，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式，其特點具有極大的主動性和創造性。 因此可讓幼兒多進行發散思維，創造性的掌握和記憶知識。在教幼兒學習知識時，要引導幼兒從多個角度考慮同一個問題，尋求多種答案，通過創造記憶知識。如：引導幼兒用「天」字組成「天氣」、「白天」、「星期天」等不同含義的詞。又如：認識沉浮，教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個，讓幼兒想出多種區別不同材料的球的辦法，讓幼兒在發散思維中達到識記的最佳效果。 七、發散思維，創造記憶發散思維是思維者根據問題提供的信息，不依常規，尋求變化，獲得多種答案的一種思維形式，其特點具有極大的主動性和創造性。 因此可讓幼兒多進行發散思維，創造性的掌握和記憶知識。在教幼兒學習知識時，要引導幼兒從多個角度考慮同一個問題，尋求多種答案，通過創造記憶知識。如：引導幼兒用「天」字組成「天氣」、「白天」、「星期天」等不同含義的詞。又如：認識沉浮，教師可出示大小、顏色都相同的皮球、鐵球各一個，讓幼兒想出多種區別不同材料的球的辦法，讓幼兒在發散思維中達到識記的最佳效果。 八、佈置作業，任務記憶積極發展有意記憶，對幼兒順利進入小學學習有重要意義。 開始可把記憶任務與幼兒感興趣的活動聯繫起來，以後漸漸給他們提出一定的任務，讓幼兒有目的的記住一些東西，培養幼兒的有意記憶能力。如：認識長方體，除在幼兒尋找長方體的東西以外，還要讓幼兒回家找一找什麼是長方體的，以此加深對長方體的認識。再如：在幼兒園學習了兒歌或歌曲等，可讓幼兒回家說給爸爸媽媽聽，帶著任務去記憶知識。 九、綜合歸類。 邏輯記憶在教育教學中，教師要教給幼兒一些方法，使幼兒能把新舊知識有機聯繫起來，在物體之間建立邏輯關係，以拓寬記憶的廣度。如：認識了各種船，可教幼兒歸類為水上交通工具，最後教師引導幼兒把它們歸類為交通工具。 十、加強複習，強化記憶學過的知識。 如果不複習，時間長了也會忘掉，為此要不斷幫助幼兒進行複習，但複習的方式方法要多種多樣，既適合幼兒年齡特點，又能達到強化記憶知識的目的。 總之，教幼兒學習掌握知識，不能死記硬背，要不斷發展幼兒的意義記憶。同時，幼兒記憶力的培養，與幼兒觀察力、注意力、思維力、想像力和口語表達能力的培養是相互聯繫、相互促進的，只要我們做有心人，積極開發幼兒的智力，幼兒的記憶力就會得到迅速的發展。
那種照著大自然秩序成長的生命現象，只有到開花的時候，人們才會理解。 在0∼3歲，如果遵循孩子的秩序感和自然法則成長的話，那麼一生的基礎就得以形成。在3∼6歲，如果持續地以自己心智的節奏選擇，而且不斷地累積專注和完成的經驗的話，以後一輩子都能具備自我學習的能力。所以說孩子在0∼6歲之間，所建立的基礎及能力，將一輩子享用。如果最初父母親就知道，而且幫助孩子把握住，嬰幼兒時期的這兩次成長的機會，那麼上小學以後，無論父母或孩子都會是很幸福、愉快的。 很多家長心中會有以下的疑問： 嬰幼兒時期接受過蒙特梭利教育的孩子，長大之後會是怎麼樣？ 儘管嬰幼兒時期接受蒙特梭利教育，但小學以後中斷了，這樣豈非毫無意義？ 受過蒙特梭利教育的孩子，進入小學之後會不會和別人無法溝通，及適應不良的問題呢？ 曾有問卷調查在嬰幼兒時期接受過蒙特梭利教育的孩子，在小學裡所表現出來的特徵，尤其在小學高年級以上更明顯，以下歸納幾點： 一、可以有條理地思考 二、無論做什麼自己都會先釐訂計畫，而且有順序地去實踐。 三、可以預測將要做的事，有遠見。 四、知道事情的輕重緩急若在緊急的情況下，懂得掌握重點。 五、可以察覺微妙的差異，道德性高，機靈度高。 六、儘管只有自己一個人，也不畏縮退後。 七、很有禮貌，對正確的事很忠實。 八、國小高年級以後，自主的能力顯而易見。 九、可以單獨把事情交給一個人做，值得信賴。 十、可以做團體中的領導者，而且自己也願意接受此任務。 以下是本校畢業生的家長分享： 宇勝媽媽：孩子去國小的第一天看到許多家長陪孩子，但宇勝告訴媽媽說不用陪，他自己應付得來，國小老師也分享，他是一位不錯的小幫手，會把老師交待的事情做得很好很有責任心，媽媽覺得他是位很獨立的孩子。 一位畢業生媽媽：她的孩子第一天去國小時不知道國小的運作，就自己去丟垃圾、自己去上厠所，完全自己來，不知要告訴老師，也不知道上課鐘下課鐘的意思。但第二天告知孩子後，孩子就沒有以上的問題了，且媽媽分享一件有趣的事，媽媽原先不知道孩子已認識校園中那麼多的植物，有一天國小老師帶孩子做植物教學，問全班孩子植物的名稱，有沒有人知道這是什麼樹，全班無人知道，只有那位孩子很理所當然的回答說：這就是樟樹啊﹗ 一位畢業生媽媽：她的孩子讀私立國小，媽媽分享他兒子現在是班上的指標，因私立小學一開始要能力分班ABC級，而我們的孩子在英文分級上在中級的，而A級的孩子全都是全美語學校畢業的孩子，雖然我們的孩子英語在中級，但在各方面領域表現都很平均都很好，但其他A級美語學校的孩子除了美語好之外，其他科目都很落後，有一位孩子甚至抄寫聯絡本的能力都沒有，這位孩子剛好坐在我們孩子旁，他就主動幫他抄聯絡本（因他之前在混齡的環境中大家都會互相幫忙），國小老師覺得他很不錯，就請他當那位孩子的小老師，媽媽覺得孩子在新莊所學的東西，在國小都懂得應用，不只有知識上的，包括人際關係、責任心等都很好，媽媽還分享私立小學的作業很多，但這位孩子很愛拉小提琴，於是他回家後會自己安排時間，先把功課做完後再去拉他最愛的小提琴，早上自己很早起床去閱讀，等待父母及妹妹起床後再去上學，把自己的時間管理得很好。 一位畢業生媽媽：孩子上國小後父母並沒有盯她的課業，她課業都在中上的程度，每天下課時會帶領班上的孩子去觀察動物、植物及昆蟲，很沉迷在其中，是班上的領導者，孩子的表現不只在課業上，各方面的表現也都有很不錯的。 一位畢業生媽媽：在我孩子大班畢業時我也在擔心孩子是否能適應國小，當孩子上國小後我發現擔心是多餘的，孩子在國小的狀況比我想像的好太多了，我也看過及尋問過，其他從這裡畢業的家長，他們的孩子在國小的狀況也都很好。孩子上國小後我就幫她找數學及英語二種不同的補習班，而每個補習班老師都反應她的基礎紮得很穩，是否之前有補習過，我微笑說：〔沒有，她之前只有去上幼稚園而已〕補習班老師反應因她之前基礎紮得很穩，所以使她在學習英語數學的速度很快，我記得剛帶去英文補習班時，老師拿二本她從未唸過的英文書給她，她立刻唸出來，我當時嚇了一跳，沒想到她那麼厲害，回想剛送她來時阿嬤還笑說要切小黃瓜、刷鏡子不會在家做就好，不用花錢去學校做這些事而反對她來上學，但現在我覺得我堅持選擇這裡是對的。 Shin Juang
來自LayLa☉ω☉ 媽咪分享 老公跟我抱怨：兒子對他脾氣越來越大，甚至吵吵著「我是媽媽的寶貝，不是你的寶貝」，埋怨我把兒子慣壞了。 「我這不叫『慣』，我這是尊重孩子，懂嗎？你不尊重他，他當然跟你對著干啦！」我趾高氣揚地數落著丈夫，一邊炫耀般地伸手拽兒子過來：「寶貝，你冷了吧？肯定是！來，媽媽給你穿上衣服—」 嘴裡說著，手裡已經拿過兒子的胳膊往袖子裡塞了，本意是想趕緊讓他穿上接著玩兒，沒想到，這個舉動捅了馬蜂窩。兒子一甩胳膊說道：「我不穿！我就不穿！」停了一下，拿起一輛公共汽車，舉起來說：「我摔了它！」說完，使勁地摔在地上；又拿起一輛遙控車，說：「我不要了，我摔了它！」說完，又使勁地摔在地上；接著是一輛轎車，當第四輛車落地之後，我把他摟到了懷裡，說：「你生氣了，是不是因為媽媽給你穿衣服了？」他說：「是。」解釋了好一會兒，轉移了他的注意力後他才平靜下來。 在丈夫面前丟了面子是肯定的了，不過我顧不上去挽回什麼。我更關心的是：自己平時還算尊重孩子，今天為什麼還是把他惹急了呢？想起老公的抱怨，再聯想他和兒子在一起的情形，我突然明白了。兒子脾氣大了，很大一部分原因是因為兒子長大了，他越來越有自己的主意了，而我們沒有因此而對他多尊重一些。 老公和兒子一起玩，每每兒子正在興頭上，老公就突然說，咱們玩別的吧。也許他自己玩煩了，也許他覺得兒子玩那個已經很久了，也許他覺得那種玩法太簡單，也許他想為自己提供方便(離電視近點聽聽新聞……)，兒子就不高興，就反對，反對不過就發脾氣。 有時候，兒子正玩得高興，老公走過去抱起他來逗一逗，或者在臉上啃幾口，總之是表達愛意去了，得到的反應可能是兒子推開他，叫到：你走！我不要你進來！…… 這是尊重嗎？就算是，也只是停留在表面的尊重而已。事實上，我們隨時隨地都會打斷兒子，隨時隨地都把他當個小玩意兒一樣吆來喝去，做這些事都是根據我們自己的需要、自己的好惡，而沒有考慮兒子的需要和感受。有時甚至認為這麼做是在為他好，是在愛他，他為什麼不領情。 作為成人，我們在被人打擾時知道克制，雖然有時也免不了不耐煩地對待打擾我們的人，氣急了也會說一句「真煩！」但我們的表達可以產生效果，因為我們是成人，別人會把我們的看法當回事。而孩子的一聲「不」可能起不了什麼作用，大人總是對此「充耳不聞」、「置若罔聞」。不起作用，孩子只好將反抗升級、升級再升級，以引起足夠的重視。 兒子這一次「翻臉」，除了實在不給我「面子」以外，倒是讓我學會了兩件事：首先，接受孩子。任何人都有生氣、發脾氣的時候，孩子也不例外。將那種認為孩子從不生氣、沒有一點脾氣、事事逆來順受、時時處處「聽話」才是好孩子的想法，拋得遠遠的，不要再有。重要的是慢慢教會孩子學會克制、寬容，當然，父母要首先做到。 其次，尊重孩子。像尊重成人一樣尊重他，他是一個獨立的生命，而不是父母的附屬品，不是可以任由我們擺佈的「玩意」。想讓孩子學會的禮節，我們首先應該做到；最重要的是，對待孩子時也不例外。
