某個一年級任教班級，最近轉入了一個轉學生，是個小男生，眉頭總是深鎖，看起來很靈精、可愛，剛開始很正常的上課。但沒幾天，上課時開始搗蛋，嘴裡常常自言自語，不然就是像鸚鵡一樣，重複老師說的每一句話。
其他同學嚴重抗議，我只好請他坐講桌旁的特別座。課程進行到一半，他又開始重覆我說的話，我靈機一動，全程換成快速度的英語上課，他很努力地模仿，最後放棄，因為速度太快了。
在辦公室和同事談到他的情況，有幾位同事竟然知道他的事情。原來是個可憐的孩子，因為家暴被安置到學區內的育幼院，但這間育幼院只重管理，不是很願意提供孩子溫暖的環境，我馬上警覺到這個孩子需要什麼。
下節課，他又被投訴，我馬上請他坐特別座。他可開心了，但這次，我改變策略，利用他喜歡重覆的伎倆，幫忙重覆我唸出來的答案。他可能發現沒有達到搗蛋的目的，於是不再重覆我說的話。他的程度趕不上課程，但得讓他有事情做，於是，我讓他把未完成的習作補完。出乎我意料之外，他很專心地抄著同學的習作，更讓我驚訝的是，這回，他寫的字體，既工整又漂亮。我忍不住大大稱讚他說：「哇賽，你的字好漂亮，比我兒子的字漂亮好幾倍耶!」
(我是說真的，我家寬廣兩兄弟的字其醜無比，兩個人寫的字，都像是有學習障礙。)
我知道班上的孩子很喜歡投訴他，甚至排擠他。當他坐在前座寫習作時，把老師吹的電風扇轉過去自己吹，有個孩子告狀他的行為。在那個孩子在告狀的同時，他靦腆偷笑著，馬上把電風扇往我的方向轉過來。我沒有責備他，反而責備其他告狀的同學，不要老是把焦點放到他身上，平心而論，從他坐到前座到現在，你們有看到他搗蛋嗎？他一直認真地寫著他的習作，而且抄的這麼好，你們要指責他之前，先檢討自己有沒有做的很好？剛剛，我就看到一堆人在說話，比他還吵。
瞬間，班上的孩子安靜下來，其實，這是個單純善良的班級，剛好可以借力使力。
下課時，學生們在講台考口說單字，小傢伙又湊過來。我藉機要他在一旁，聽著同學念單字，而且要跟著覆誦一次，讓他複習單字。他很聽話地在一旁跟著讀，我又打鐵趁熱，請另一位考完的同學教他，等同學考完，他已記得八成的單字了。
重點是：他願意努力!
他是個需要愛的孩子，不管是親子、師生間，都有一股看不見的力量，能讓孩子改變------昨晚觀看日劇「多謝款待」的心得~
