**兒童才藝班系列報導（一）
只要是家中有上幼稚園或小學的孩子，家中經濟情況還不錯，或父母教育程度較高的家庭，大概都會經由廣告的促銷或口耳相傳的方式，花錢送其子女去上才藝班，學習一些藝術的（音樂、美術、舞蹈、陶土等）、時髦的（英語、電腦、讀經等）、或和課業有關的項目（心算、數學、作文等）。
當親戚朋友或家長們聚在一起時，也常常會交換意見，要給孩子上什麼班啦（不學會後悔，因為別人都會他不會，缺乏競爭力），要找什麼樣的老師啦（好老師的標準常是教學嚴格，學生表現傑出，或參加比賽都是名列前茅等）。
因為大家都上，故而有不想讓孩子「輸在起跑點上」，「要孩子比自己強」，「望子成龍，望女成鳳」，「輸人不輸陣」的心態，人家都去學，我的孩子資質又不差，我又不是供應不起，那能缺席，不然豈不是會被人認為太不重視孩子的教育，不是盡責的父母，或是擔心因此埋沒了他的天分等。
但是，除了上述的想法，父母親可曾深入了解過才藝班？問過孩子的興趣是什麼？他想學這些才藝嗎？他在學習的過程快樂嗎？父母親對孩子學習才藝所持的心態為何？期望是什麼？如何選擇適合自己孩子的才藝班呢？老師教學的方式是什麼？他們是否懂得兒童的心理？....待續
**兒童才藝班系列報導（二）
其實才藝的學習應屬於一種課外活動，也就是在正常的課業外，進行具有陶冶身心，培養興趣，增進生活情趣特質的活動。基本上，這類的活動應是以較愉快、沒有壓力的心態來進行。
對兒童而言，大約要到十一、十二歲，也就是小學高年級時，其抽象思考、推理的能力才較接近成人。在這個年齡層之下的兒童則比較多是以直覺的判斷，憑經驗推理，因此學習的方式應是以較具體事物的呈現，能實際動手操作，和其生活經驗相關的活動為主，並且以有趣、豐富、而多變化的遊戲活動貫穿進行較佳。同時在學習的過程中也可發現孩子的興趣，啟發其好奇心，觀察力、想像力、創造力，培養欣賞、表達能力，與人和諧相處的能力，練習動作技巧等。這才達到學習才藝的效果。
至於一般人的期望，學習了某項才藝，在那方面就應有特殊的表現，則可能不要期望太高，否則失望也會較大。畢竟他們的年齡還小、身心發展的個別差異大、專心度不高、性向亦不定，對他要求太多，期望太高都是不正確的，尤其不應和其他人做比較，否則容易造成孩子有心理壓力，甚或有排斥的心理，使親子之間不愉快，原先學習的美意反遭遺忘。
才藝班裡都學些什麼呢？就最熱門的班來看，鋼琴、小提琴、打擊樂、陶土、畫畫、舞蹈、電腦、英語、作文、讀經、心算、功文數學等。有些是有由淺入深，有階段性的學習，因此會由幼稚園開始一直學到小學為止。至於國、高中階段，因為有學業及升學的壓力，除非特別的興趣或專長，繼續學習，才藝班的學習大概就到此為止，接著會上的大多是升學補習班，補習英、數、理化等科目。....待續
**兒童才藝班系列報導（三）
既然在潮流之中，或多或少都有機會接觸到才藝班，那麼如何才能避免「搭錯車」，才不會浪費時間、金錢，又生閒氣？或抹煞孩子的學習動機與興趣呢？
首先要清楚對孩子學才藝的目的是什麼。是惑於廣告？是來自親朋的壓力？是自己的虛榮心或是補償性心理？要變化氣質？是學了多久就可上台表演，參加比賽，得獎回來？或是在學習過程中得到快樂？
挑選才藝活動時，要以孩子的個性、能力、興趣、平日的表現等為依據，帶他一起參觀，挑出適合他學習的活動，擴展他的能力（如藉由塗塗抹抹強化手腕及手指的肌肉動作），或修整他的個性（獨佔性較強的孩子，藉由小組活動學習與人共處）。
學習的內容最好能包含有肌肉的活動、感官的活動、情意的活動、及腦力的活動，而不是僅在做一些反覆、機械式的練習或背誦，這是一種非常無趣且無意義的學習。有些學習活動若不注意，還可能傷及筋骨、視力、姿勢不良，影響成長與發育。目前幼稚園及小學的教學都在往比較開放及多元化的路上走，才藝的學習也應配合這個大方向。
進行教學的老師，是否懂得兒童的心理與需要，除了必備的專業知識，有無足夠的愛心與耐心教導及處理學習上的問題，能否根據孩子的需要及生活經驗隨機調整教學的內容，使學習更生動活潑？有否適宜的教具配合教學的進行？回家要做哪些練習或作業活動？
其他如多方打聽才藝班的口碑，了解才藝班的安全設施是否合格？師生比率是多少？空間使用的情形如何（是否太擁擠）？空氣流通的情形，燈光照明是否足夠？桌椅規格是否合於孩子使用？收費是否合理？學習中途有否額外的費用？在某些情況之下，不能繼續學習時可否退費？有否在學習過程中推銷學習商品（如電腦、樂器、其他工具等）？才藝班算是補習教育，是屬於教育局管轄。相關法令或問題可以請教補教科。....待續
**兒童才藝班系列報導（四）
在孩子學習時，如有可能，家長最好也能一起學，一來可知孩子的學習狀況，判斷學習情境的適宜與否？二來自己也可以學習新事物，保持心靈的年輕，及學無止境的心，做為孩子的最佳示範。三來或可補償、滿足自己童年時未完成的心願。
不要誤認孩子進了才藝班，就此會步上天才或著名的音樂家或畫家的路，那是不切實際的，孩子可能只是在這條路上走了一小段，成不了什麼大師或專家的，但是可培養他這方面的興趣或欣賞、創造的能力。
父母親本身是否也有一些技能、才藝？在耳濡目染之下，孩子也會跟著學，父母對自己的孩子最了解，邀請孩子一起做可能效果更佳，如修理電器，孩子在旁看，或幫忙遞一些工具等，爸媽邊做邊說；喜愛繪畫，也培養孩子對色彩的敏感度、對周遭事物觀察的敏銳力等，也增進親子情感，可能就不必再花錢往外去學。在家學習某項事物時，也要注意不要要求太多，期望太高，先從培養興趣開始。而興趣是會改變的，父母親是否經由觀察了解孩子真正的興趣在哪，而不強求一定要學習父母認為對他有益的才藝，而且還要有始有終的苦練下去。
不要為孩子安排過多學習才藝的活動，使他每天都在趕場似的，使他學習樂趣喪失，主動變被動（都是父母安排的），自由遊戲的時間亦被剝奪了，孩子吃飯、休息的時間也都在趕場中完成。
了解參加才藝班其實也是擴大孩子的生活範圍，接觸不同人、事、物，認識新朋友，學習團體相處之道，對其人格和社會性的發展具有正面的影響力。有時間、有機會多帶孩子參加不同的活動，擴展他的視野，增廣他的見聞，接觸不同的人、事、物，幫助孩子發現興趣，發展興趣。
最後，孩子需要的還是父母的愛，希望父母多陪他們一起吃飯、說話、講故事、玩玩具、帶他們出去玩，增進親子親蜜的關係，以及培養他對生活環境中人、事、物的愛、尊重與關懷，不只是自己生活的愉快，一起生活的人也能共享豐富的生活。....完
∼資料來源 教育部台灣省國民學校教師研習會幼兒教育科∼
