今天數學小考，有六個學生一百分
數學單元名稱叫做［神射手］，壞壞上禮拜有說這單元她會
而這叫神射手的單元在我看來，是屬於［資優式數學內容］
［ps:這是我自己歸類的喲）
我把題型大概描述一下
一塊九宮格板。
每局有７支飛鏢，只要能射中三條直線（直橫斜都算），就可以得到禮物。
題目問：
小明射了７支飛鏢，只射中６個號碼，卻幸運到到禮物，請問小明射中的號碼
情形共有幾種？
題目就是長這樣
黃誠老師有教學生怎麼解答
而今天小考也是雷同的題目（ps:所以我才覺得一百分已經沒有意義）
我再舉另外的考題：
三排氣球，但每一排擺的氣球顆數不一樣，要求射中六個氣球才過關，
詢問學生要怎麼射？有幾種射法？
不過這種題目，小學學校課本是不會出現的，國中國一至少到上學期為止
我也沒有看過出現這種題目
我若沒有弄錯（ps：除非我真的弄錯了）
這種題目大都出現在課外的資優數學考試裡頭
也就是我所謂各大補習班與基金會的課外數學競試考試會出的題型
若問我學這種題目好不好？
我一定回答，當然好。
只是小朋友能不能接受，小朋友能不能聽懂？這非常非常的重要。
這種［資優類題型］的數學倘若孩子真心理解，也會算，也學得很輕鬆
那麼資優班鑑定考試通過的機會是比較大的
壞壞從小五上學期到小六上學期為止，
黃誠三個學期的課程安排，有三分之二課程就是屬於教這一種［資優類題型］
（不過小五到小六時有重覆的，是在小六加深難度）
我也要說，壞壞在這個數學特訓班裡頭
只要面對［資優類題型］
她很少出現不會的狀況
（也因此黃誠才會說壞壞的靈活度是這個班級學生裡最佳的）
（而這次小考我有問壞壞是真心會嗎？壞壞有答，她是真的會）
但有另外一種狀況
只要單元內容跟學校課程相連結的課內數學題，壞壞比較會出問題
（上一次考五十分就是一元一次方程式）
我從小五上學期就一直知道壞壞有這種現象
因此我才擺盪不定，
到底是要持續學［資優類題型］為數學競賽的成績而努力？
亦或者加強［學校正常課程數學］就好？
我一直在考慮，也一直在看狀況，我一直拖拖拖……
拖到六年級上學期過後，我才決定回到［學校正常課程數學］來
我會如此拖延，其實是我不捨壞壞放棄［資優類數學題型］的學習機會
我個人真的覺得壞壞對［資優類數學題型］的反應是不錯的
只是------
還是以升學為重點吧
再聰明的孩子，要想把［資優類數學題型］學好，
練習與訓練是絕對必要的；一如科展。
但把壞壞的唸書時間全部放在練習數學這件事情上，值不值得？
因此我擺盪猶豫
最後，我還是決定回到學校的數學課程就好
（所以國中數理鑑定，就隨緣了，也看壞壞自己的資質了）
（六下的數特班的課程，三分之二已是偏向學校課內數學了）
而下學期回到課內數學的壞壞
我想她六下數學班應該會學得比較辛苦一點
這丫頭向來對課內數學課程反應較差
反倒被我歸納成偏向資優類數學的題型，她得心應手
而且只要擅長的她就有辦法一直保持得很不錯
我想這也是天分的一種吧。
但我已選擇把重心轉回到學校數學課程來
近二個月，壞壞學校的數學小考分數也開始拉高
雖然很大的原因是大自然曾經教過
像未知數x小六數學第六單元
即便上星期在大自然給我考個五十分
但我知道大自然教的屬於國中內容，所以也就不在意
而校內小六程度的未知數，在范老師持續小考下，連三次以來。
壞壞的分數都維持的很好
錯，也僅會錯一題
（而且錯法還是寫答案時忘了寫單位，時間緊迫導致，一考都２５題）
再又上個單元規律花片，大自然也在同時間教學，
壞壞分數狀況跟未知數一樣，保持良好
蠻難得的，小五時期的小考分數並不是這樣子，
我也在日記緊張過
我這幾天有問壞壞，妳覺得學校數學難嗎？
壞壞回答我：學校的數學蠻簡單的
好，這就是我要的感覺。
補習有沒有用處？
選擇超前學習是不是正確決定？
壞壞有沒有把數學底子打好？
我就是拿壞壞的回話來做為判斷
因為數學有分不同單元
我也必須承認壞壞並不是每一個單元都可以學得好
壞壞有時候也會回答我：還好
（ps:只要壞壞回答還好，就代表會出現問題，小考分數跟寫作業也會
顯示出來）
而從今天一直到期未考，我想我最在意的將會是［圓面積］這單元了
圓，扇形，算塗色面積，我會很在意
但范老師還沒有小考過（已教完）
所以我還無法確定壞壞小六圓面積的情況
先前在大自然其實已經教過圓面積
但壞壞學得並不理想
雖說大自然當時教的圓形塗色面積是有難度的
所以現在得等范老師小考後，再來問問壞壞的感覺
倘若不理想，就表示圓面積要重新打好基礎才行
總之最近的數學小考分數，是朝著不錯的方向在前進
只是能不能延續到期未考，我也沒什麼把握
我給自己打預防針
倘若期未考數學又沒考好，我也沒什麼好生氣的。
另外，數學小考考得好居然也帶動了國語科
范老師除了考數學也考國語（兩種）
國語１００分 國語９６分（也是錯一題）
兩個禮拜前也曾同樣數學國語一起考
聯絡簿上就一天三個分數（范導是算小考成績的）
壞壞上回國語分數也跟這次的差不多
小姑姑還跟壞壞說：妳的國語總算可以考１００分了
數學也比以前好，真的不一樣了.......
哈哈！
（誰叫以前壞壞的國語，數學小考常常給我考八十幾分的）
（對了，范老師的國語考法不是用評量卷
壞壞最近國語考得不錯跟壞壞練習課外閱讀測驗沒有關係
因為范老師純粹考課本內的東西
而我因應范老師純考小六課內的方式是，我叫壞壞看自修的課文段意，
壞壞知道文意-----（課文每一小段落的意義）
就可以應付范老師的文意測驗題
另外，自修裡有修辭介紹，其實范老師也會告訴學生這句屬那一種修辭
面對范老師的修辭考試，壞壞依然保持著她不會錯修辭的能耐。
嘿嘿！壞壞有強的地方，就容我稱讚稱讚唄！）
現在國語小考分數也拉高了
很希望這兩科可以保持下去
所以國文科，我依然找國一的國文內容先看一下再加上閱讀測驗
練習量並不多，但呈現出來的感覺還不錯
當然，之後我若發現我的做法有錯誤，我會做調整
至於數學
大自然下學期教的內容屬於超前一點點，我當是先預習國中數學
一樣觀察壞壞的成績變化再來調整
而國文不補習，數學也只會找一家補習，這模式將保持下去
（ps:天知道蠻多資優班學長學姐，國小時數學都找兩家補習班同時補耶）
還有，我正在觀察高中數學的事（不是壞壞要學）
起因是
我最近看到一些網友的留言或說明（有學生與家長）
另外周x珊媽咪本人也跟我說（她理工強，大陸人，父親還是高中校長）：
總之就是好多不同的人卻都講出類似的說法來：
數學這一科目，有人國小厲害，國中也很厲害，但一上高中數學，卻垮掉！
而且這種現象還蠻多的。
周x珊媽咪甚至跟我說，她看多了這種情況，所以國小國中數學好，高中未必。
會如此，似乎是高中數學偏向［抽象］也就是很像我所謂的［資優型數學］
因此導致許多國中國小數學很好的孩子，到高中數學時，腦袋轉不過來！
壞壞離高中還有一段很長時間，
而幾年後，我也不知道壞壞的數學會變成什麼德性？
但，倘若高中數學一如我目前所看到的樣子，
也就是所謂的［資優型數學模樣］
那麼壞壞或許可以學的不錯
（ps：我上個月還在某網站看到有人問一題高職數學題，剪幾刀的
呃，高職數學的課本題目，壞壞上個月才學過耶
即便有分什麼數甲數乙，但它就是十六歲學的數學
像機率，擲骰子，除了夏陳老師說是高中數學，我也在高中討論區
看到這種數學題
我意思不是說壞壞現在就可以學高中數學
我的意思是說，許多人認為高中數學較為抽象也較難的
但我目前所知的＂題型＂反倒是壞壞比較擅長的
但我還要觀察
我也可能弄錯
我想留的日記記錄是
我下定決心讓壞壞往學校課內數學練習的原因
就是許多人說國小國中數學著重於＂計算＂
真正的數學是在高中
但壞壞卻可能失敗在＂計算＂上
我因此趕快＂回頭＂，先攀附好岸，以免被水沖花掉，
數學成績往下垮，沒了信心，也會打擊到有天分的那一區塊）
再來個ps:
周x珊的弟弟，小二，今年的國小資優鑑定初試過關
姐姐當初也是初試過，複試被刷下
那一年不相識的周媽咪找上我，第一件事就問我資優班複試考什麼？
我第一句話先詢問，周x珊的記憶力好嗎？
周媽咪回我，記憶力不太好
我當時默默想：她考不上（但我可不敢當面說）
（因為周妹妹功課很好，月考都是第一二名的
但她卻得在月考前一個月，
每天在安親班練評量到晚上九點才下課）
今年，周媽咪聊天時，自己先說了，周弟弟很會折紙，
她有感覺周弟弟空間感很好，而且周弟弟很喜歡折紙，也折的很好
我直接告訴周媽咪：周弟弟考上複試的機會很大
壞壞，非常會折紙，還有立體積木
而以前我聽過游森棚的演講，他很希望學生常折紙，把折紙當遊戲玩
對數學很有幫助
雖然複試還沒開始，也還不知道結果，但周弟弟考上的機會蠻大的
