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孩子的個性太過壓抑該如何引導？

2010年09月04日
公開
10

請問教養專家》孩子的個性太過壓抑該如何引導？ 文�請問教養專家 父母應該慶幸，孩子能夠成熟懂事應對，至少表示他已經有能力判別當時的情境中什麼才是合宜的。問題在於，孩子為何選擇表現出「合宜」的行為，而去壓抑他「真實」的內在感受… 孩子的個性太過壓抑，總是忍住自己心裡真正的想法，用懂事成熟的模樣來跟大人應對，該如何引導？ 父母應該慶幸，孩子能夠成熟懂事應對，至少表示他已經有能力判別當時的情境中什麼才是合宜的。問題在於，孩子為何選擇表現出「合宜」的行為，而去壓抑他「真實」的內在感受。 要引導這類壓抑的孩子，建立安全的親子討論氛圍是最重要的第一步。不管是誰，要開放的表達內在想法與感受，都要承擔很大的風險，因為很有可能在過程中被誤解、傷害或批評。孩子通常很介意父母聽完他說話之後的反應，並藉此來決定是否要表達更多，因此在期待孩子能夠多說之前，父母得先讓自己成為更好的聽眾。在聆聽孩子分享的過程中，可從三個方面著手： 一、多等一會：聆聽孩子表達時，當出現沉默、停頓、辭不達意的情況，父母務必要讓自己多等一會，確認真的聽懂孩子要表達的意思了，再開始給予回應。 二、看得更廣：孩子不一定有能力用語言清楚表達自己的意思，因為語言不一定是他們熟悉的溝通工具。如果家長想多理解孩子的感受與想法，孩子平時的行為表現、遊戲過程、繪畫或其他作品，都是非常好的訊息來源。多付出一些心力去觀察或與孩子討論，有助於更了解孩子。 三、尊重差異：接納與尊重是讓孩子勇於表達自我的最佳方法。當孩子表達與你不同的立場或觀點時，父母要多留意自己的回應方式。 如果你想要用勸告、教導、說服等方式來改變孩子，例如：「你說得很對，但是…」「這點小事有什麼好難過的！」孩子會認為自己真實的想法或感受並不被接納，那麼將自己隱藏起來，就是很合理的決定。

繪畫的五個程序

2010年08月09日
公開
7

理論篇~讓腦筋變聰明「繪畫的五個程序」 山田雅夫◎著　張婷婷◎譯 在前言的部分雖然已約略談過，但是在這裡我要再詳加說明。所謂的繪畫，可以分解成以下五個程序。 1.繪畫就是「觀察」。 2.繪畫就是「感受」和「思考」。 3.繪畫就是手的「運動」。 4.繪畫就是一種「溝通」。 5.繪畫既是「娛樂」也是「創作」。 「觀察」、「感受」、「思考」、「運動」、「溝通」、「娛樂」、「創作」----人類的五種感官充分運作，腦細胞充分運用，手指充分使用，並且與他人做溝通，是娛樂自己的創作行為。 繪畫，是非常具有知性也很具教育性的行為。即使是文字，要追本溯源的話，也是由圖畫產生的。象形文字就是文字的基本。況且在這個「繪畫的五個程序」當中，還隱藏了讓「頭腦變聰明的秘密」。我們就按順序來解說吧！ 繪畫讓人變聰明的第一個重點----磨練觀察力 在繪畫上絕對不可欠缺的東西，首先就是要「觀察」想要畫的對象。這是當然的。 實際畫畫看就會發現平常你看東西有多麼地漫不經心。要畫的時候首先要徹底看清楚要畫的對象，然後仔細地觀察，你會驚訝地發現「原來這東西長這樣」、「原來是這樣的顏色」、「原來是這樣的構造」。仔細地觀察要畫的對象，就能抓得住特徵，然後察覺到許多事物，進而進行思考。這就是繪畫讓頭腦變聰明的第一步。在這本書當中也會列舉出各種對象物的描繪方法。 比方說巴士。平常只是漫不經心地看著並不以為意，也許會認為不過就是長方形然後再加個車輪罷了。但是一旦想要畫的時候再去看，就會發現有各式各樣的特徵。巴士從側面看，前輪後輪都是往前傾的（後文會有詳細的說明）。 如果只是「觀察」，那麼不去畫素描或是畫圖，不是一樣可以做到嗎？應該會有人這麼說吧！但是，真的是如此嗎？不以「繪畫」為目的的「觀察」，其實需要經過相當的訓練。倒不如說，抱持著「繪畫」的目的，而養成觀察的「癖好」，之後即使不畫畫，也會對各項事物抱著興趣，能做深入的觀察，進而還會發現到各種觀察對象的「有趣之處」。我是這麼認為。 發掘好奇心是「讓孩子變聰明」的第一步。好奇心的發掘，最快的方式也是孩子最開心的方法，就是讓他為畫圖而觀察自己喜歡的東西。 繪畫讓人變聰明的第二個重點----用腦去感受、思考 在繪畫上第二個重要的事情，那就是「感受」，然後去「思考」。 之所以會產生想畫圖的欲望，就在於因為你對想畫的對象產生了某種好奇心，或是受到感動的時候。接著，你會認真、仔細地觀察這個使你好奇或感動的對象，進而對所觀察的對象產生思考。 為什麼它會是這樣的形狀呢？它是怎麼構成的？為什麼它會在這裡呢？它和其他類似的東西有什麼不同之處嗎？要如何才能把這個特徵用圖畫的形式表現出來呢？這個微妙的色澤要如何呈現才好？的確是如此，如果真的想畫的話，人總是會思考許多事。我們稍後也會說明，繪畫也是一種可以把自己的好奇心和感動傳達給他人的溝通方式。 為了把自己感受和觀察到的，也能讓他人理解，我們會先暫時在腦海中把對象抽象化，爾後再以繪畫的形式來表現。因此繪畫這件事，必然會經過這個「思考」的過程。 繪畫讓人變聰明的第三個重點----它是使用手的「運動」 對某個對象產生好奇，進而觀察、然後進行各方面的思考，模糊地想著到底該如何表現呢？到這個地方為止，都還只是將資訊輸入腦中的階段。從這個時候開始才是真正繪畫的開始。在腦中將抽象化的資訊，用手把它具體地描繪出來，這就是輸出。 繪畫，是必須使拿著筆的手去動作才能達成的身體行為，是相當貨真價實的運動。它並不止是看，也不止是思考，而是必須動手，是腦和身體的共同作業。在智能發展的世界中，光是鍛鍊頭腦或體魄都不行，頭腦與身體的統合行為才能讓一個人的能力有所伸展。而這些在「繪畫」這件事當中，都可以輕易地實踐。 繪畫讓人變聰明的第四個重點----繪畫是一種「溝通」 繪畫對人類而言，或許可以說是最初的「語言」。看過法國拉斯科洞窟的牆上，那些精緻的壁畫嗎？一萬五千年前的洞窟壁畫，如實地將人類的祖先對狩獵的歡喜和興奮傳達給我們。這些畫，跨越了漫長的年代，將先人與現代人連繫了起來，充分發揮了溝通的功能。而文字本身，如象形文字，也是由圖畫產生而來。人類其實一直都是透過繪畫來做溝通。 以繪畫來表現，和以文字來表現，感覺上是性質相當不同的東西。然而無論何者，它所扮演的角色都是將想託付的訊息透過這些方式傳遞給看的人。 更有甚者，我們還會透過圖畫陳述感想、聽取意見，用語言溝通。孩子們畫的畫，還可以讓家人對話熱絡起來。繪畫也擔任著這樣透過語言來溝通的間接手段。 繪畫讓人變聰明的第五個重點----畫圖是一種「娛樂」也是一種「創作」 繪畫最美妙之處在於，它雖然並非訓練或讀書或做苦工，它明明具有這麼樣直接或間接的幫助，然而它本身卻是一種娛樂。 只要不管孩子放任他們去畫，他們就會越畫越多。畫布通常不限於圖畫紙，廣告單的背面、筆記本的空白處、報紙、有時候是一片白色的牆（似乎聽到媽媽們的慘叫聲）。真是快樂得不得了。這種快樂，還可以如前所述，在人類不可或缺的智能發展上獲得實質的幫助。是的，畫畫的結果，就是可以讓孩子們吸收各種事物，並進而產生自發性的學習。 並且，只要快樂地繼續畫下去，技術自然會進步，也會畫得越來越好。即使並不是特別期望孩子能成為畫家或是設計師，只要他能夠將自身所見依自己的意思畫出來，這就是真正的創作行為。由繪畫學習到的創作快樂，毫無疑問地是對孩子創造力的養成產生良好的影響。 以上就是繪畫讓人變聰明的五個重點。相信各位已經明白，繪畫這件事對孩子，或者應該說對人類來說，是如何地具有智慧性、創造性、肉體性的行為，沒有什麼行為會比繪畫更具有自發性的教育效果。 磨練好奇心和感性，培養具備觀察力的雙眼，促進思考的習慣，動手繪畫實現了頭腦與身體的共同作業，將一份感動與觀察的結果傳達出來，並且提供家人愉悅的對話場合，甚至畫者本身是最感到愉快的。 如何？是不是已經迫不及待地想和孩子一起畫畫呢？不過，還要請你稍安勿躁稍微忍耐一下，接下來讓我先談一下「何謂素描」。若能理解何謂素描，就能馬上知道繪畫該如何地著手了。

做孩子的啦啦隊長

2010年08月08日
公開
32

做孩子的啦啦隊長 文�李翠卿 對傅娟來說，每一個媽媽，都有機會成為兒女生命中第一個，也是最重要的「伯樂」。當父母最重要的責任之一，就是協助孩子找到他們的興趣、天賦所在，然後讓它充分發揮出來。 對傅娟來說，每一個媽媽，都有機會成為兒女生命中第一個，也是最重要的「伯樂」。 大女兒妮妮四歲時，第一次畫水彩畫，小手顫巍巍的握著畫筆，鮮麗且生動的勾勒出「媽媽在跳繩」的模樣，傅娟知道，這個孩子必然有著剔透的藝術心靈；小六時，僅學五個月溜冰，就獲得北市花式溜冰錦標賽國小高年級女生組第一名，傅娟看到了女兒在美術以外的另一項長才--體育。 而二女兒娜娜兩歲多時，就對《魔笛》裡的夜后詠歎調很有反應。她最愛音樂欣賞課，五歲開始學琴，才三個月就趕上姊姊之前的所有進度，她是個天生的音樂精靈。 傅娟順著女兒的天賦走，讓妮妮小學時念美術班，上國中以後進體育班；並栽培娜娜學鋼琴、大提琴，進音樂班。 傅娟從不認為，非得要擠破頭拚基測，孩子才能「贏在起跑點」。每個孩子都有各自獨特的靈魂，做母親的，就是找出這個與眾不同的地方，讓它有機會發光。 「我不懂美術、體育或音樂，但我很會做一件事：幫女兒們拍拍手。」 去年，僅十三歲的妮妮，憑著自修跟美術班的底子，一路過關斬將，打進植村秀創藝彩妝大賞決賽。今年八月份，她還要出國參加花式溜冰國際賽。而十歲的娜娜，也將舉辦她人生第一場演奏會。和其他孩子相比，他們的青春歲月，顯然燦爛得多。 「我從不為女兒的前途憂心，我知道他們的路很寬。」傅娟微笑，帶著篤定的信心。 我有個朋友的女兒數學很差，但國文很好，她立定志向將來要做記者、主播。可是我朋友仍憂心忡忡，說她想花二萬元讓女兒補數學。我勸她，既然有二萬元預算，與其花在數學補習班上，還不如拿去讓孩子去上主播營或記者營，學她自己有興趣的東西。 一般家長的想法是：哪科弱就補哪科，但我的想法卻恰恰相反，真正該補的不是孩子的弱科，而是孩子的強科才對。 當父母最重要的責任之一，就是協助孩子找到他們的興趣、天賦所在，然後讓它充分發揮出來。勉強孩子去補弱項，最多只是讓這個弱項從「差」變成「中」；但補孩子的強項，就有機會讓孩子的潛力發光發熱，哪個比較划算呢？ 我們家妮妮的學科表現並不是很出眾，但她從小就擁有過人的藝術細胞與運動神經。她很會畫畫，熱愛體育，學校大隊接力時，她永遠是那一個頭綁紅頭巾、負責做衝刺的最後一棒。所以她小三時，我讓她去考美術班；上國中後，我讓她去念體育班，學溜冰、學韻律體操，我希望她可以快快樂樂的做自己擅長的事。 認真看待孩子的天賦 養孩子，其實也是在跟自己的童年對話。我的教養方式，其實是拷貝我的父母，他們是我追尋夢想的最大靠山。 我從小就很愛表演。小時候，我最愛把媽媽的大床當舞台，身上披著床單，拿梳子當麥克風，模仿老牌歌星蔡咪咪唱歌。每年教會舉辦聖誕晚會，參加演出的小朋友都可以領到一包餅乾，同時參加合唱與獨唱的我，總可以領到兩包。只要學校舉辦歌唱比賽，我一定名列前茅。 我很幸運，我爸媽一直非常認真的看待我的天分與夢想。國中時，我告訴媽媽我想唱歌，她就幫我請歌唱老師；我說想演戲，她就去找教演戲的老師來指導我。上五專後，我說我想學電子琴，我爸花了當時價值二坪房屋的代價，幫我買了電子琴讓我學琴。 我的數學很差，可是我爸媽從來沒有壓迫我去搶救數學，而是讓我學我自己喜歡、擅長的東西。他們的態度，在那個年代是十分罕見的。就算現在這個年代，如果有國中生跟家長要求要學唱歌，我想絕大多數爸媽的反應是：「不要想太多，你好好念書就好！」 我所喜歡的表演、唱歌、演戲，後來成為我賴以維生的行業，用興趣來賺錢，這是多麼幸福的事情！人生最重要的事情，絕對不是考高分、進名校；而是每一天都可以開心的活著，做自己有熱情的事。 我希望我的孩子們也能擁有這份幸福。妮妮跟我一樣，數學不好，但那又怎樣？充其量只是將來無法成為數學教授罷了，那本來就不是她想要的，我又何必苦苦相逼？ 有溫度的成績單 台灣教育有個很大的問題：忽略個別特質，只強考試成績。你只要不擅長記憶、背誦，就很難在這個體制中獲得肯定。台灣學校給孩子們的成績單，通常是毫無熱情的。除了分數以外，就是冷冷淡淡一語帶過：「某某科目需加強」，甚至只有「服裝儀容尚整齊」這種敷衍、無感的評語。 妮妮小學畢業時，我讓她去夏威夷遊學了四個星期。後來學校寄來的成績單，洋洋灑灑一大篇，細細評估妮妮的特點，說妮妮的強項在人際關係。她善於跟人相處、懂得分享，此外，她是個很有藝術天分的孩子，對運動也很在行她只不過在那裡待了四個星期，學校老師卻可以看到這麼多的她！這種成績單，才是有溫度的成績單。 可惜，台灣很少有學校或老師願意這樣細緻的觀察每個孩子的特質。我們的教育體制總是希望孩子能在同一個時期，達到某一套標準；然而，孩子就像花朵一樣，不同的花朵有不一樣的花期，為什麼要強迫他們非得在同一個時間開花呢？ 我順著孩子的天賦走，讓老大妮妮去學體育、老二娜娜去學音樂。為了練出純熟的技巧，他們都花了很多時間苦練，可能得磨上一千次、一萬次，才能再靠近完美一點點。過程中，他們也遭遇很多挫折，但因為那是他們自己的選擇，所以即使有困難，也願意盡力去克服。 當孩子的心態調整成「我自己希望做好這件事」，而不是「我爸媽希望我做這件事」時，他們的態度就會很不一樣。 不管是體育或音樂，其實我都一竅不通。不過，我反而很慶幸我不懂，所以我無法對孩子下指導棋，也就不會抹煞了他們的學習興趣。 我很清楚我自己的角色，我不是教練，而是啦啦隊隊長。 我最重要的任務，就是陪在他們身邊，支持他們，幫他們拍拍手，這樣就夠了。