這好像是老調重談,但是不得不讓我理解哥哥的問題可能會一直存在,時好時壞,看老天的安排.
話說自從暑假要求嘟嘟要寫近四百字稿紙,他的寫作能力似乎增進很多,跟小朋友相比,也是常常快速寫完又寫最多的.
然而最近的學習單,發現他的寫法又過於簡略,這似乎也是我過去的毛病.我在口語述說上,也是傾向簡單,而我對於網路的交談認定是口語溝通,因此簡略的多.是近年年來在各姊妹的<要求><刺激><模仿>過程中,才逐漸延伸自己的論點.
但是若是寫作那又不同.
總而言之,別的同學的學習單寫的是文情並茂,而嘟嘟是簡單一句話,就結束.
最近老師要求家長放手讓孩子自己寫功課,於是嘟嘟的作業我不過問,堪慰的是他會自動寫功課,安排時間,看起來也專注於作業上.然而想不到品質竟然只是如此.
於是我有眾多疑點:1.嘟嘟無法自我要求,2.嘟嘟對於品質標準的認定不清楚,3.他敷衍了事,想玩.4.其他同學都在父母要求協助下,完成作業,相較於嘟嘟個人完成作業,有很大的落差.
和老師談過,顯然嘟嘟知道自己某些方面做的不夠,於是老師讓孩子將同學作業帶回家模仿.
另外正好和一位特教朋友聊起,朋友說他看過類似嘟嘟的孩子,由於這位朋友小孩和嘟嘟同一幼稚園,他提到,當年他就覺得嘟嘟是屬於數理性強的小孩,文的方面可能因此受到壓抑.然而若是想矯正文學面,又有極大可能削弱數理優勢.
他認為嘟嘟是字音字型無法配合,必須加強朗讀.讓他藉由音感,記得句型和字義.類似嘟嘟的孩子會混用同音異字.可以用錄音方式,幫助作文(嘟嘟聽到後,說饒了他)
