說到校內志工，我也跟大家分享我家孩子美國學校的狀況。
由於美國申請大學志工也是重要一環，所以很多學生會去當志工。學校也很貼心開了一門課，專門讓孩子當志工，還可以拿學分。
我兒子說很多人拿了這堂課，也沒去當志工，就是白白簽個章，混時間。
但也有許多小孩到社區和國中擔任教學或藝術指導志工，不過這些志工良莠不齊，我國中兒子就說有的家教數學甚至比他還差。
但這樣的志工制度，至少可以協助補救教學。
回頭說說台灣大學最近也仿效東海大學推出服務學習的課程。服務學習分為兩種，一種是專業學習，這種服務學習配合專業課程，算是另類的實習。
但另一種是社區清潔，這點我跟八樓樓主感受一樣，雖不至於恨，卻是非常非常反感。
你可以想像學生來學校是學專業知識，結果卻有可以抵學分的選修課程讓學生去校外打掃，讓教授帶學生打掃。請問這些教授的職業是甚麼?他們教學的目的是甚麼?他們接受專業訓練，長達十多年的學生生涯，目的是來當清潔工嗎(我不是看輕清潔工，而是覺得教育部和學校錯亂了)學生來學校固然要學做人處事，但最重要的應該是本科專業，而非毫無技能的打掃服務。
也許有人說沒人拿槍逼著教授服務學習。所以就出現各種亂象，老師帶領服務學習，叫學生去打掃，自己待在研究室，就賺個鐘點費，還可以少上幾堂課。也有老師非常認同服務學習理念，身先士卒帶學生去打掃(我沒瞧 不起這樣的老師，事實上，我也會心血來潮自己跑去打掃教室)，但這是學生來大學的目的嗎
當志工很好，要有功利目的也無妨，只是這些都不該影響學生在最好的學習間內求學。
學生來學校就是打好基礎。志工服務應該歸屬家庭教育。
ps
老話，反對志工教育政策，並不表示本人沒有擔任志工。即使在美國，我也去food bank and community擔任志工
