視覺障礙生特殊需求
1. 不論弱視或盲生無法看清老師在黑板上的板書，所
以老師應邊寫邊口述。上課時儘量提供學生聲音的輔助訊息。
2.提供報讀、錄音的服務。
3.明確具體的方位指示，以幾點鐘方向說明。
4.教學以實物或圖表輔助時要面向光源，弱視生才可看清楚。
5.注意主體與背景的顏色對比，助於弱視生閱讀。
6.規劃適性的體育教學。上課時除由同學協助帶領 外，物品及接觸的空間加設可辨別的設計，如球上加裝鈴鐺。
7.採用多元評量：紙筆測驗不是唯一的評量方式，進行評量時老師可採用多元的評量方式。若非使用紙筆測驗，應放大考卷並延長考試時間；盲生考卷，請提供唸題目服務或請巡迴老師協助點譯，考完後再協助轉譯成文字，或盲生直接以盲用電腦系統作答。
8.提昇定向行動、觸讀、點字、使用盲用電腦的相關能力，聯繫視障巡迴輔導員協助。
9.物理環境
(1)保持走道通暢、排除危險突出的物品。
(2)導盲設施、標誌的建立。
(3)帶領視障生認識校園環境、教室空間建立心理地圖。
(4)勿經常移動教室的擺設或物品，若有變更時需告知盲生。
(5)座位的安排：弱視生依其視覺需要，自行選擇最佳位置。一般以教室的第一排，且在兩排燈管中間的位置最適當。
(6)合宜的照明：弱視生需較亮的照明；白內障生 可在書桌加個檯燈。
(7)輔助器材：光學輔助器材、放大鏡、盲用電腦、大字課本、有聲教材、點字書籍。
