200909250553生字教學進化
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語文教學
生字教學進化 黃芳玉98.09.25
低年級的語文課，生字教學是很重要的一個部分。
一開始，我學到的方式是：
張貼字卡→老師範讀注音→學生跟讀注音→
老師示範筆順→學生書空→生字造詞。
這樣的教學模式對初學國字的學生很適合，
約可進行到一年級下學期。
二年級的孩子會覺得自己都會了，
聽老師講解的動機就弱了。
所以，二年級的生字教學就得換個方式。
我讓孩子輪流當生字小老師，
自己做生字卡，模仿老師進行教學。
台下的孩子也有任務，
發現小老師教錯了，提出指正，
可以得到獎勵（加分）。
如此一來，孩子課前會預習，而且都能專心上課，
老師在孩子教學及對話中，
可以發現學生需加強的部分，馬上給予指導。
去年，聽到李惠芬老師說她讓二年級的孩子查生字、清字義，
因此孩子的語文能力進步很多。
我想我們國泰的孩子能力也不錯，應該也做得到。
所以今年二年級下學期我改變生字教學的重點，把重心放在清字義上。
流程如下：
1.課前預習：生字教學前一天的作業安排
◎ 完成國語課本上當課的「我會寫字」（康軒版），
◎ 製作一張生字卡：學生按號碼輪流擔任小老師，小老師必須寫指定的字，其餘同學則可自己選擇當課一個生字來寫。生字卡背面要寫出該字的全部字義（以自己的字典為準）。
2.小老師輪流上課
小老師張貼自製字卡後，進行字音、部首及詞語教學，
接下來請同學查字典、清字義：同學舉手發表該字的字義及例詞，多音字則每個音都要清查。
3.課後作業：清字義，任選當課6字或老師指定某些字（如果每個字都寫，作業太多，效果反而不好）
省思：
1. 一年級的孩子對字的結構、筆劃、筆順等尚不熟悉，需要老師按部就班重複指導。
2. 二年級的孩子能力增強了，可以讓孩子們有表現的機會。擔任小老師可滿足他們的表現慾，老師也可以藉機檢視孩子的學習成果，立即給予指導或進行補救教學。
3. 在課堂中查字典、發表，孩子們都能熱烈參與，對生字的字音、字義、用法能全面認識，就可以避免唸錯音或用錯字的情形，孩子的語文能力提升很多。
4. 大人不要小看孩子，用對方法孩子的潛能就能被啟發，表現得出乎我們的意料唷！
5. 現在的孩子很早就接觸書本、學習寫字，老師教學的時程需因應此狀況而更動，孩子擔任小老師的時間或許可以再提早一些。
