洪蘭：錯誤的處罰會毀了學生
2013-07 親子天下雜誌47期
獎懲是個有效的行為塑造方式，當獎懲得當時，將士用命；不當時，
眾叛親離。
諸葛亮能輔佐劉備三分天下，就是他能堅持「賞不遺遠，罰不阿近，
爵不可以無功取，刑不可以貴勢免。」
但是獎罰的拿捏很難，因為每個人的個性不同，對甲合適的，對乙未
必，如何使它表面上看起來公平，實質上又能兼顧到個別差異，真是
個難題。
最近有家長問：老師用罰抄課文方式來懲罰，合適嗎？
原來他兒子的老師規定：上課說話、作業未交、訂正錯誤，都要罰抄
課本，該抄未抄則加倍罰。他的孩子積欠了二十篇課文，起初不敢講，
等到滾雪球無法收拾時，才說出來。
他說，孩子每天上學都很害怕犯錯，但愈是怕犯錯就愈會犯錯，結果
孩子在課堂上什麼都沒學到，因為所有的精神都放在如何避免處罰上。
他感嘆的說：不是孩子不想做好，而是課業這麼多（國、數、社……）
每樣功課必需都完美才不會被罰，孩子又不肯讓他去和老師講，害怕
溝通不良會更遭殃。現在孩子整天裝病逃學，他不知該怎麼辦才好。
這封信令我難過，因為我們常處罰跟不上進度的孩子，其實學習的快
慢有時不是孩子可以自己控制的，要看他開竅的早晚，開竅晚的孩子
會因考得不好而含淚過童年，這真是非常不公平的事。
教育應該是發展出孩子的獨特性，而不是用同一把尺去迫使他們都一樣。
這就像要求孩子一定要身高一百七十公分一樣的不公平，因為身長有
基因上的關係，也有後天營養上的關係。
孩子若是家貧到連桌子都沒有，你又如何要求他和有家庭教師補習的
學生有同樣的表現呢？我就曾遇見一個因家中無電，晚上不能做功課
而挨打的孩子。
所以因學習慢、分數低而挨打是第一不公平。
對一個已經對學習充滿挫折的學生來說，老師一點點的鼓勵可以帶來
意想不到的結果。服裝設計師吳季剛的媽媽說，吳季剛初去加拿大念
書時，英文生字常拼錯，但是只要不太離譜，老師會放他一馬，叫他
再加油。老師的溫馨鼓勵讓他克服了閱讀障礙，成就了他今天的事業。
至於行為上的犯錯，千百年來，「心悅誠服」是改變行為唯一的方式，
孔子不是說要循循善誘嗎？愈打是愈叛逆的。
教育的目的是使孩子學習，因此懲罰要符合學習目的。孩子數學考不
好，老師要找出他考不好的原因，而不是罰他去抄國語課文或跑操場，
因為抄十遍課文或跑十圈操場，他的數學不會因此而好，只會因恐懼
而更不好。這種懲罰失去了教育的目的。
當孩子上學只是在想辦法不犯錯時，他不是在學習，他是在應付，他
會因此很不快樂。因為不快樂，他會更加逃避學校和學習，惡性循環
下來，就中輟了。
我們固然要教孩子不要犯錯，我們其實更在意如何教他做自己。懲罰
會使學生失去學習最重要的因素——動機，師長們不可不慎。
（本文作者為中央大學認知神經科學研究所所長 洪蘭）
推薦閱讀：
吳季剛母親：栽培他的天賦，也栽培他的視野
文�許芳菊
站在美國國家歷史博物館裡，看著兒子吳季剛為美國第一夫人蜜雪兒
．歐巴馬設計的晚禮服，陳美雲心中有無限的感動。在那博物館裡，
那件衣服展示的空間最大，整個電視螢幕不斷的播放吳季剛跟蜜雪兒
見面的過程。「我覺得這種榮耀不是剎那，而是永恆的，因為世世代
代都會放在那裡。」
陪著兒子一路走來，陳美雲知道，這榮耀的背後，有多少的努力與不
為人知的辛酸。從小愛玩洋娃娃的吳季剛，曾因親友的嘲弄而傷心落
淚；念大學時為了舉辦服裝秀，在紐約的酒吧門口為客人掛了兩年衣
服，只為了熟悉經常來此的服裝界名流。即使成名之後，吳季剛仍每
天辛勤工作一、二十個小時。
因為吳季剛的與眾不同，也曾帶給陳美雲許多壓力。別人說這母親真
怪，男孩子玩娃娃，不但不禁止，還到處託人幫他蒐集。吳季剛不在
乎讀書、考試，一心只想順著自己的興趣。陳美雲雖盡力發展他的天
賦，卻也在關鍵時刻堅持，要吳季剛把該有的教育完成，「因為教育
會讓人有新的知識、新的想法進來。如果都只在做一件事，你的思想
就會空掉，不夠寬廣，」陳美雲殷殷告誡兒子。
當吳季剛因為蜜雪兒穿上他設計的禮服一夜成名，陳美雲要吳季剛做
的第一件事，就是打電話好好謝謝他的哥哥。因為陳美雲很清楚，
「如果不是哥哥這麼按部就班、容易帶，我沒那麼多時間搞你這個小
孩，你要謝謝哥哥，」她對吳季剛說。
二十多年來，面對著兩個截然不同的孩子，自稱只是個平凡家庭主婦
的陳美雲，卻進行了一場很不平凡的教育實驗。Jason（吳季剛）從小
就跟其他的小孩不一樣，他不太願意接受傳統的規範。這在二十多年
前，整個大環境還是很保守的氣氛下，對我是很大的挑戰。我還有一
個大一點的孩子，心裡就會設定老大走過的路，好像老二也該跟著走。
但事實上，我發現有很大的差異。
老大念的是中規中矩的幼稚園，我帶 Jason 去參觀，他就跟我說：
「媽媽，我不喜歡這個學校。」這學校就是要穿得乾乾淨淨、整整齊
齊，一進去就要學寫字、讀書。
Jason 要上幼稚園的時候，剛好有個朋友告訴我，在內湖有家森林幼
稚園，我可以去看看。我帶 Jason 去那個學校，他非常喜歡，因為
那裡有很多好玩的東西，整個環境就像是一座森林。裡面的孩子都很
快樂，每天剪啊、畫啊、寫啊。
後來我想把弟弟跟哥哥放在同一所學校，我比較方便。我帶弟弟去看
哥哥學校，不行；帶哥哥去看弟弟學校，也是不行。哥哥覺得髒兮兮
的，他不習慣。我只好各自讓他們讀喜歡的學校，他們都滿快樂的。
我一直在想，多久我才能證實，自由開放的教育跟傳統的教育，到底
哪一個才是好的？一、二十年下來，我得到的答案是：適合這個孩子
的方式、環境，就是好的。因為你把一個很有想法的孩子放在很呆板
的教育，他不一定能快樂、加分。如果你把一個比較傳統的孩子放到
任何學習都要開放、自己去思考的環境，他不見得會做得很好。
只愛藝術，不在乎功課
Jason 小學時我跟他講：「你可不可以把成績考好一點？」他就說：
「我不覺得一定要像哥哥一樣每天都考一百分，如果他考了九十九分，
他就會有失敗的感覺。那我考八十幾分，我每天都有二十分進步的空間。」
我發現再逼 Jason 也是一樣，但還是給他一個標準，不能太離譜，以
國外標準來說，就是至少有個B。
老大初一念完，我們就出國了。
因為我發現 Jason 有很多跟人家不一樣的想法跟動作。比如他從小不
玩小汽車，也不愛看卡通；他從小就愛玩娃娃，喜歡看平劇、時尚展。
後來我才知道，他喜歡看平劇是因為那些衣服很美，那些線條、佩飾
他很喜歡。他很喜歡藝術，但對功課不會要求。那時候台灣的國中有
放牛班，我就很擔心，跟我先生講：「Jason 也沒這麼笨，他各種發
展都不錯，如果到了中學，因為功課不好被編到放牛班，會影響他心
理的成長。還是找機會出國，讓他們有機會去學習新的東西，在語言
方面多一些能力，不一定只有念書的路。」
孩子的堅持與母親的堅持
我在 Jason 身上看到一個很大的特質，就是他很堅持。
他從幼稚園開始，捏捏弄弄的能力就很好。他在十四歲的時候，就得
到日本紙黏土的教授資格。在日本，平均五十五歲才能拿到這證照。
在學紙黏土的當中，他同時跟著教他聖經故事的老師學裁縫，因為老
師發現 Jason 念聖經時不專心，一直在畫畫。老師就問他：「你在畫
什麼？」他說：「我長大要做設計師。」老師就說：「做設計師需要
有人指導。這樣吧，你乖乖念聖經，我每個星期撥一天來專門教你畫
畫，因為我是學服裝設計的。」
後來老師真的每星期一天來教他念聖經，一天來教他服裝設計。
可是不到一年，老師就說他的東西全部被 Jason 學完了。「他有天分，
你應該請更高明的老師來教他。」因為這位傳教士的一句話，我就去
加拿大最好的設計學校 Granville Island Design School 找老師。
他一路上都很幸運，常遇到貴人。
到了中學以後，他跟一般孩子都不一樣，幾乎都在工作。他自己做娃
娃上網賣，第一筆生意就被騙了，東西寄去卻沒收到錢。他再次上網
賣娃娃，就學會請人先把尾款寄來，他用尾款去買布。
Jason 在美國念高中的時候，有個機會可以去法國當交換學生，但他
不是那麼想去，因為當時他在美國已經有工作。我就跟他講：「你這
工作的目標太小了，你要看遠一點，你去歐洲看看不同的東西會更有
感覺。」後來他去了法國，去了之後很喜歡，因為那裡有很多東西可
以看。
我覺得孩子的天分是要培養的，可是在培養天分的同時，孩子的基礎
教育也一定要有。Jason 很小就跟我講，他不需要念太多東西，可是
我跟他說：「我不認同，大學畢業是最基本的。我不要求你考第一名
或一百分，但基本的學歷、知識、能力一定要有，這樣才不會變成一
個只是會縫、會做，卻沒有學問的工人。」
奇蹟背後的真相
蜜雪兒的事件就像是奇蹟一樣，但背後 Jason 真的努力了很久。他到
了紐約學設計，想要做一場職業秀，可是他在紐約沒有人脈。於是他
想到一個辦法，他找到一家流行服飾界人常去的酒吧，他就去那邊打
工，星期五、六的晚上就坐在門口幫人家掛衣服。第二年的時候，老
闆覺得他很不錯，就讓他進去收盤子、幫客人點菜，後來他就愈來愈
認識這些人，建立了一些人脈。
他第一次在紐約辦服裝秀的時候，把我們嚇了一跳，因為他是在紐約
的職業秀場作秀，非常難得。當時他才大學四年級，即將畢業，但因
為忙著籌備服裝秀，沒有繳交畢業作品，所以沒有拿到畢業證書。為
了這件事情，我跟他不愉快很長一段時間，但他給了我一個理由，他
說：「媽媽，我們學校有一個魔咒，出名的都不會畢業。我一定要比
同年齡的人更早讓人看到，所以我要在畢業當季作秀。請你原諒我沒
有畢業，但有一天，我會讓學校還我一張畢業證書。」蜜雪兒的事情
發生後，學校都對外宣稱 Jason 是他們學校畢業的，其實他並沒有
拿到畢業證書。
我現在回想起來，真的覺得他膽識很夠，不懂得害怕。我跟我先生一
直都是很緊張，但 Jason 每個步驟都很認真在做。
我自己也是從 Jason 小時候就受到很多壓力，因為每個人都覺得我
是怪人，怎麼小男生要學這些東西你一點都不生氣，還在幫他？
記得在加拿大時，家裡擺了Jason 的娃娃作品，有次台灣來的朋友看
到就說：「家裡沒女兒，怎麼都是娃娃？」那一次，我看到 Jason
掉淚。為了不讓他再受傷害，我們花了大筆錢，重新裝潢地下室，讓
他把作品和工具都移到地下室。
他就不必受人嘲弄，他在那裡很開心。
我後來想通一件事：孩子所學的東西，如果不是他喜歡的，他永遠不
會快樂，就沒有成就感，那我是不是要揹他一輩子？與其這樣，不如
讓他學他自己想做的，他舒服，我也舒服。
Jason 後來曾跟我說過一句話，讓我很感動，他跟我說：「謝謝你，
媽媽，讓我可以做我自己。」
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『當孩子上學只是在想辦法不犯錯時，
他不是在學習，他是在應付，他會因此很不快樂。
因為不快樂，他會更加逃避學校和學習，
惡性循環下來，就中輟了。』
洪教授以上這一段話..說得真是太貼切..太好了!!^^d
下午..抽空讀了幾章老ㄙㄨ的新書內容...
其中..關於奬勵這件事..他寫了一段話
我覺得和洪蘭教授的觀念..十分相應~~
『若是為了別人的奬勵而把事情做好，
那只是為別人而改變；
真正的肯定來自於自己內在。』
肯定自己..為自己找到學習的動機及動力
就是孩子表現良好及有所進步的契機!!ღ(｡✿‿✿｡)ღ
另..老ㄙㄨ說的這段話..我也很有同感~~
『面對充滿競爭的未來，
孩子們需要的是適應未來的「能力」，
而非被大人們想盡辦法塞進腦子裡的「知識」；』
今天..妹和同伴在一塊兒了大半天...
其實..小女孩和我們都很熟..也很懂事
下午..當咱家妹要她將喝完飲料的茶杯交給她洗時..
不知為何...她一直不肯交出...
惹得小妮子的音量..越飆..越高...
最後..只聽小女孩音量不大的回咱家妹~~
「為什麼一定要交給妳??」
「因為我要拿去洗啊!!」妹不耐且大聲的應著
「那..妳為什麼要洗!?」小女孩反問
「厚..啊不然誰要洗??..妳哦!?...」妹回
「嗯..可以給妳媽媽洗啊....」小女孩說
聽到這裡...馬麻我才獻”聲”說明~~
在我們家裡..自己可以做的事..都必須自己做..
媽媽並不是超人..每樣事情都要一手包..
只要是家裡的成員...
都必須為家庭..付出自己的一份力才行
女孩聽了...這才乖乖的把茶杯交至咱家妹手中...
又隔了一會兒...馬麻我在房裡看書..
兩個女孩兒圍在葛格身邊看他玩電腦
沒一會兒..我聽見水潑濺到地上的聲音
然後..就聽見妹對著小女孩問著~~
「妳打翻的..是什麼東西??」
小女孩小聲的回答後...
我又聽見咱家妹以著”大姐頭”的口吻..指示著~~
「原來是開水哦..那就沒關係..
妳只要拿這個擦一擦..再丟垃圾桶就可以了..
如果是甜的飲料的話..
那就要去拿抺布用力擦..
然後還要再用拖把拖一次才不會長螞蟻...」
咱家妹這一段話..”隔牆有耳”的馬麻我聽聞後
心中不得不感到一絲欣慰...
原來..之前馬麻教她處理的方法..
小妮子都有放進心裡去了呢~~(✿◠‿◠)
