雖然已經是很熟悉的主題
我仍毫不猶豫的和朋友一同報名前往學習
果然，又收穫了不少新（心）得
大致整理分享如下~~(�▽�)~*
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
什麼是注意力不足??
口 粗心大意
口 無法持續完成作業
口 心不在言
口 無法遵循指示完成任務
口 忘東忘西
口 逃避無趣及需要花腦力的事
口 做事缺乏組織、亂七八糟
口 易受外界干擾
口 常遺失東西
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
什麼是過動、衝動??
口 不適當的場所爬上爬下
口 需靜坐時常離開位置
口 需靜坐時手腳動不停
口 無法安靜的做事
口 出門時常像裝馬達般動不停
口 太多話
口 還沒聽、看清楚題目就做答
口 打斷、干擾別人
口 難以等待
以上，若各勾選６項以上
則有50%機率為具ADHD特質..
需要再做進一步評估及檢測
今天講師從人類?演化?觀點來看ADHD
提供了我另一個嶄新的角度~~
古代生活以打獵為主
過動兒的特質..是絕佳的謀生能力
若是他們生在古代..一定很吃香!!(｡◠‿◠｡)
正因如此..ADHD與遺傳有很大的關係
許多研究證實ADHD與腦功能發育不全有關
大致區分為三項特質~~
(1)前額葉發育慢
一般前額葉要到18~20歲才會成熟
它就好比?煞車系統?
具有抑制、自我監控、計劃、時間知覺..等能力
所以ADHD的孩子不是怪，只是不夠成熟！
(2)運動皮質發展快
它就好比?引擎?功能
年齡越小..動的越厲害及明顯
隨著年紀漸長及社會化原因會穩定些
但，動的趨力一樣需要發洩
有時會轉換為其他方式來滿足
例：轉筆或抖腳...
(剛好..這兩樣偶家小子都有說~~(ふ②ふ.)
也幸好..之前他拿抖腳問題詢問我時
我也是告訴他~~
只要不影響到別人..那就抖吧!!
不必在意傳統評價及他人眼光..)
(3)酬賞迴路不敏感
討厭無聊，喜歡開心、愉悅之感
為了活化酬賞系統
會想做讓自己感覺愉快的事
因日常生活中，受指責及挫折機會多
心中更加渴望被認同、讚賞
電玩遊戲過關及得分的即時回饋
正是能活化酬賞系統的行為之一...
棍子對ADHD有效??
講師先說了一個故事~~
一個人進到森林裡時
遇見一隻高大兇猛的黑熊
黑熊巨大的身影就擋在那人面前
那人內心恐懼瞬間升起
求生本能被強烈激發
定會搜尋周邊有無能助已逃離危險的助力
這高大兇猛的黑熊
就好比拿著棍子的大人
當面前的孩子感覺生命受到威脅
壓力點被激發..活化
為了生存..會示弱或逃避
可，一旦過了些時日
壓力消失..心神又會鬆懈下來
行為也就又回復到原來模樣...
ADHD是生理問題..絕非故意挑釁
是不能..而非不願..
對此，講師舉了個例子
試圖讓我們體會
在面對ADHD孩子時
大家總指責他們
為什麼不能安靜坐好??
為什麼一直分心??
為什麼老是忘東忘西??時
他們的心情大致為何...
這就好比..
當大人感冒仍抱病上班時
卻被人一直追問~~
「為什麼一直咳嗽？」
「為什麼會發燒？」
「為什麼會精神不濟？」
因為，生病，本來就會出現這些症狀的呀!!
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
心得分享∼
對於『棍子有沒有用？』的提問
我心中有許多感觸...
接下來想針對此聊聊我個人想法...
有句話對我影響很深~~
『愛的教育不一定有用，
可是，打的教育一定沒用！』
我家兩個孩子..正好是?對照組?
葛格小時候
我承襲來自父母?不打不成器?觀念
恪守∼要打，就一定讓他痛
但不會失控亂打
會在事先訂好規則
以及責打的部位及次數..
直到葛格小四確診為ADHD後
我才開始學習及調整親子教養及溝通方式
於是比葛格小近6歲的妹妹受惠於此
?吃棍子?的經歷，自是比葛格淺...
對於?打?這個教育方式
我很認真的思考也詢問過
大部份人之所以選擇這方式
大致歸類以下這些原因~~
效果快速、不用傷腦筋、省事、不麻煩
藉著疼痛..讓孩子得到教訓
進而改正缺失不貮過...
我們需要好好問問自己
到底，想讓孩子學習的是~~
『我不好，我很差勁，我錯了』..等
這些消極對自我表現的負面評價
亦或是讓他們明白自己行為缺失
經由分析、引導及舉例說明
讓他們在下次能做出不同選擇
主動及積極性的改善行為呢!?
而這，也讓我聯想到∼
『延遲滿足』的棉花糖實驗!!
教養是一條很長的路
短暫的快感及滿足
可能造成日後料想不到的損失...
很多事，需要用心耕耘
然後，耐心等待...
雖然等待不一定能得到期待中的好成就
但，至少不會輸了親子間的美好關係~~ (✿◠‿◠)
