特別的他，需要特別的愛

 

主任傳來訊息
讓我寫一篇～
特教學生助理員的生活點滴文章
要刊登在校刊上…

配圖時，我想起
那天陶土課最後收攤前
男孩利用剩下材料
捏塑了一顆心要我拍照
然後拿起工具
從中畫上鋸齒狀一分為二
男孩擺拍了好幾次裂為兩半的心
就為拍出他覺得滿意的畫面....(｡✪‿✪｡)

我不禁想著...
這，是不是潛意識中
男孩用作品透露出的訊息
想讓我知道他的心情.....

他不壞，只是心受了傷；
特別的他，
需要特別的愛來對待！

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

和之前陪伴自閉兒經驗不同
這次陪伴情障生
導師和我溝通後
將我設定為～班上２４號＂同學"
只需以好朋友身份提醒、關注他即可
不是他的貼身褓姆
彼此保持有彈性的互動及距離~~(｡✪‿✪｡) 

導師是投手，我是捕手
投手操控主導
而捕手就是輔佐
並妥善接住投手擲來的球；

導師是黑臉，
負責給學生畫清界線，表明規則
我當白臉，
幫忙解釋界線背後的用意和緣由
並溫柔的堅持；

導師是法官，
向學生明確訂定並宣佈正確的行為法則
而我是翻譯官，
用溫和且堅定的態度
將冷硬命令背後的關愛傳達給學生!!(｡◠‿◠｡)

每個怒吼背後，都是一顆受傷的心。
大人如此，孩子亦是
尤其情障生因大腦功能發育不全
引發他生理上不適
情緒容易失控、行為衝動
身上多數貼滿負面標籤及誤解
他們通常都有一顆傷痕累累
痛而無法言說的脆弱又敏感的心...(・_・ヾ

我是他的眼
看見他行為透露出的求助訊息
放大他做到、做好的地方
至於需要改進的
則帶著耐心提醍他和我自己～
『只要負面行為減少一次，就是成功！』

只有感受到被愛、被信任
孩子才有動力讓自己變好
非常幸運的是
我有一群有默契、共識的團隊
一起為特別的孩子努力
孩子們並不是壞
只是需要有人懂他、同理他
特別的他們
需要特別的愛~~ღ(｡✿‿✿｡)ღ