我的閱讀計畫–第二學期–正式的活動前的彈性時間運用

既然，這是一個為期兩年的閱讀計畫！所以……
除了原本閱讀紀錄要持續進行之外，隨著每一個新的學期到來，也都會有著進階閱讀能力的培養。
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操作的時間得先回到寒假前……
「經過了一個學期的尋找，請選擇一本你覺得最好看的書，介紹給同學。並利用寒假期間，為它製作一張海報！」
我總是這樣布置我的寒假作業，因為這就是我第二學期閱讀計畫的起手式。然後，在第二學期開始後，就可以利用上課時間（我選擇的是綜合課），讓他們拿著自己的海報，進行發表。這時，就可以先對於聲音的大小、儀態、海報的樣式…種種口頭發表時需要注意的地方，進行教學活動了。
而且，這可以給那些覺得自己選擇書或海報做的不夠好，甚至是根本沒完成寒假作業的學生，提供一段彈性的時間，建立在團體動力下，繼續的努力！
當然，我當然不會無限的等待，是有最後期限的（通常我會訂在開學一個月之後，整個活動就要開始）。如果到時候還沒有加入計畫的，他就要選擇回到原本那種寫閱讀單的制式閱讀活動。
（※總是有這樣的孩子，這時候就是要讓他們重新比較看看：舊愛是不是最美？）
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在這段彈性時間的另一個重要的教學活動，就要配合語文領域的教學了—要培養孩子寫下簡短推薦文的能力。（※這也將和這學期的第二份閱讀紀錄有關！）
除了在上個學期的語文領域哩，要求學生逐步的從段落大意的整理，到寫出完整的課文大意之外，每一天的小日記，也是培養能力的重要渠道。於是，經過了一個學期的積累，老師只需要分享著每一本書裡的名人推薦，或是封面（封底）上的簡介，就可以收到潛移默化的功用了。
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最後，這段彈性時間的設計，還有一個隱藏版的目的：
大家都知道，開學的這段時間，一直都是大家最忙碌的時候。所以，一個能夠統整不同領域（綜合、語文，甚至是學校日），而且容易操作的活動，對於經過了一段不短假期的所有人的「回魂」，真的非常重要！
於是這彈性時間，就可以隨著每個老師不同的教學節奏，每個學生不同的程度，自行的調整了……