Yes！終於找到一個最適合檢討考卷的模式了啊！
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每次大考後，「如何檢討考卷」應該就是每個老師最大的難題了—希望孩子知道自己錯在哪裡，更希望他們不要被考卷上的數字影響情緒。尤其在這仁愛這種分數導向的氛圍，我甚至還看過孩子在拿到考卷的那一霎那，直接跪倒在地上，放聲大哭的啊~~
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「你已經考得很好了，不要難過了！」、「分數不重要，重要的是你有沒有盡力」……
雖然我們大人總有各種好聽的話術，可以安慰孩子。可是孩子的心裡是清楚的，他們一定知道你是說真的，還是假的？
只是，如果不處理他們的情緒，又怎麼能夠繼續檢討呢？
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其實，這就是個典型的「燈下黑」啊~~誰說一定要發完考卷才能檢討呢？
每次考完試後，我都會重新安排座位。而我就是利用這樣的機會，進行「檢討考卷的合作教學」。
依照我們班的人數以及座位配置，我們班是分成五組的，所以我會找出五位成績需要進行補救教學的孩子，並搭配另五位這次表現最好的同學。接下來，就請這五對學生，自行尋找其他同學，形成一組。（當然還有一些分組的小眉角，只是，就不是這篇日記的重點了！）
確定好組別後，我就會發給每個組長（就是需要補就教學的學生）一人一張空白的考卷（反正，學校每次都回多印一些），然後請組長進行分配，一起共同的完成這張才考過的期中（末）考卷。完成後，我再公布答案，並在這時進行題目的檢討。
這時，他們對自己的分數就有底了，而我則是繼續出招—我要求他們在我發考卷時，再猜一次自己的分數。只要他們預測的分數在正負3分內，訂正就不需要「抄題寫答」……
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今天，我們班沒有一個人上演淚崩的戲碼，都是帶著微笑地上來拿自己的考卷的。這畫面…真是美啊！
真心的覺得這種結合考卷的檢討以及發放的設計，才是適合仁愛國小的「美感教育」啊~~
